# 融合教育  

台中一名特教生在課堂上被提醒回座，竟折斷掃把，持尖銳的斷柄直接刺向女老師，使其有失明風險。我本人是亞斯伯格，但成年之後才確診，並沒有接受特殊教育。近年因緣際會，認識一些隱性障礙族群的家長，了解特教生是真的很辛苦。特教鑑定有許多分類，例如自閉症、情緒障礙、學習障礙、發展遲緩等等。衝動控制差的孩子，情緒發作強度高，也容易有肢體衝突。實務上，可以透過治療ADHD的......

一節四十分鐘的課，如果因為有學生情緒失控而被打斷三次，每次十分鐘，真正能用於教學的時間還剩多少？這不是低年級的算術教學應用題，而是每天都有機會發生的現場狀況。教師必須一邊安撫情緒失控的學生，一邊維持班級秩序，同時還得顧及其他二十多名學生的學習權益。課程進度被打斷、教學節奏被破壞、學生注意力被反覆拉走——這些損失，往往不會出現在任何官方的政策報表裡。《鐵拳教育......

美國當代哲學家Nancy Fraser指出，社會正義可從「肯認」（recognition）與「再分配」（redistribution）兩個面向加以理解。「肯認」關注文化與象徵層次，強調尊重差異與消除身分貶抑。「再分配」則聚焦於制度與資源結構，強調透過合理配置以回應不平等處境。Fraser認為，若僅強調「肯認」而忽略「再分配」，將使制度性問題被掩蓋，並轉化為個......

台北市某國小中年級學童被同學與家長多次指控，揮舞剪刀攻擊同儕、甚至毆傷教師。面對難以約束的暴力行為，受害心累的老師驗傷後，正式提告傷害罪。無奈卻不得不為的自保之舉，不僅撕開了校園安全網的破洞，更直白地叩問著當前的教育體制。教育部的「正向管教」理想撞上失控的校園現場，我們看到的不是友善校園，而是教師的集體心碎與乖巧學生的無聲退讓。長期以來，教育部頒布的十六項一......

融合教育強調所有學生在同一場域學習，透過調整與支持，學生都能夠實際參與課程。然而，在國教階段最具代表性的「段考」，卻無法反映身心障礙學生（身障生）的實際學習經驗。段考通常以教學內容為範圍，用以評量學生的學習成效。然而，對多數身障生而言，段考卻已脫離其實際學習經驗，形成教學與評量無法對應的結構性落差。依據教育部特殊教育通報網最新資料，國中小階段在普通班上課的身......

基隆市全面升級特殊教育體系。基隆市政府教育處 持續深化特殊教育政策，近三年大幅提高相關預算與人力投入，整體經費由112年度新臺幣4169餘元，提升至一一五年度4億5855萬餘元，增加金額逾4億1600萬元，成長幅度約11倍，展現市府長期深耕特殊教育的高度承諾與行動力。教育處表示，市府推動特殊教育並非單點補助或短期措施，而是從師資專業、教學支持、學生照顧、家庭......

培養兒童同理心與主動支持的能力，聖誕節前夕南投縣政府舉辦「有愛無礙、和樂融融」融合教育闖關活動，吸引200多名國中小學生及老師參與，展現南投縣府推動融合教育的決心。南投縣政府主辦、富功國小承辦的「有愛無礙、和樂融融」融合教育闖關活動，24日在草屯欣隆農場展開，吸引近200位縣內國中小師生參與，透過體驗，加深對身心障礙的理解，建立友善、共融社會。 耶誕節前夕，......

引言：融合教育強調平權與共學，但教育部的資訊系統卻仍各自為政。當理念喊融合、制度卻在分流，教師被困在帳號與報表之間。教育部推動「融合教育」多年，強調讓身心障礙學生與普通學生共同學習，促進教育平權。理念正確，也符合國際潮流。然而，現場老師早已發現一個矛盾：當教育現場努力融合，教育系統卻越來越分離。一、理念融合，系統卻在分流在日常工作中，普通教師主要使用「學務系......

在一個凡事講求「贏」的時代，我們該如何教孩子學會「愛」與「尊重」？這個週末，花蓮給出了一個充滿歡笑、也極其深刻的答案。這不是一間傳統的教室，而是在吉安國小的活動中心；這裡沒有課本，只有八座精心設計的闖關遊戲。由花蓮縣政府主辦的「親子共融．歡樂一夏」活動，吸引了176組家庭、近400位大小朋友齊聚一堂。表面上，這是一場暑期同樂會，但骨子裡，這是一堂獻給所有人的......

副市長劉和然頒發結業證書，鼓勵孩子們帶著笑容、自信迎向新學期對許多自閉症孩童的家庭來說，進入小學不只是學習的開始，更是一段全新生活的挑戰。為了讓孩子少一分不安，多一份勇氣，新北市教育局自109學年度起攜手財團法人中華民國自閉症基金會，為升小一的星兒打造免費暑期適應課程。今年擴大辦理兩梯次，共計四個班的80名星兒分在三重集美國小與板橋後埔國小同步展開「先修」小......

2025年全國視障生愛樂/YA音樂夏令營於8月11至14日在台中市立啟明學校展開，今年吸引近50位學員參與，13日晚舉行成果發表會，指導老師們精心設計演出曲目，帶領學生認識爵士樂風格，並由專業歌唱教師-乃嘉老師教授唱歌技巧，結合多位樂器老師不同樂器演奏，展現學員的學習成效；在樂器分組教學中，更能讓學生透過團體合奏增進合作與聆聽能力，體驗音樂中「和而不同」的真......

由台中市政府教育局與台中市身心障礙體育總會共同主辦首屆「台中市113學年度融合適應體育運動會」，20日於豐原體育場熱鬧舉行，共吸引178位選手（含家長及親屬）、82位職員，以及100位志工與裁判參與，總人數達360人。活動透過多元有趣的競賽與運動體驗攤位，展現融合教育的精神，讓每位孩子都能在運動場上盡情揮灑汗水、綻放笑容。教育局副局長郭明洲表示，市長盧秀燕非......

臺南市社會局去年推出的「CRPD社區巡迴劇場」在麻豆國小舉辦大型公益演出受到六百多位師生及貴賓的好評，本月4日起繼續推出12場的巡迴演出，至今已前往學甲國小、新營國小、省躬國小、歸仁國小、五甲國小以及新市的南科實中國小部，累積約有一千七百位的觀眾參與。

新北市教育局為支持身心障礙幼兒在普通班的學習與生活，協助辦理教育部國教署委託之「112學年度集中式特教班融合教育北區分享會」，藉由教保服務人員及特教教師的經驗交流，凝聚融合教育的共識。分享會當天共計75名集中式特教班及普通班教保服務人員參與，並邀請王天苗教授、鄭麗月副教授、柯秋雪副教授、蘇雪玉副教授、柯雅齡助理教授等5位輔導教授，以及樟樹國小附幼、瑞芳國小附幼及中和國小附幼等3園分享融合教育的不同模式。

《特殊教育法》的近一次全文修正是在民國98年，又因聯合國《身心障礙者權利公約》、《兒童權利公約》宣揚的融合教育理念，教育部即將再次修正《特殊教育法》銜接國際潮流。但是就在開了四場公聽會後，全國教師工會總聯合會（全教總）認為教育部並未調整原來草案中的重大爭議，甚至認為：「國內特教學生融合的比例高達95%，95%的融合數字背後，是對87.1%的普通班教師造成困擾，顯現的問題就是95%的特教學生被『丟包』到普通班去，缺乏相應的配套措施……」

今年（2022）三月的《親子天下》雜誌調查2000年到2020年間，高中以下學生總人數和身心障礙學生人數的增減情況。發現整體學生人數減少了30%，但是身心障礙學生數卻增加了81%。其中自閉症學生增加14.7倍、情緒行為障礙學生數增加近4倍，而平常在普通班，部分時間去資源班上課的身心障礙學生數增加1.8倍。