侯得知此事後，趕快找來廠商，告訴對方，Z先生很需要這份工作，拜託對方一定不要解除合作關係。因為他了解到，Z先生家中有2名腦麻的子女，全靠這份微薄的收入糊口和照顧。自己也會建議Z先生，把環境搞得清潔一點，不讓廠商難做。在當警大校長的2年半裡，侯時常把一些吃食禮品，請人送給Z先生，讓他帶回家給子女分享。
學生主體擺第一》
當這位全國最有名氣的警察英雄，正值壯年，和職場生涯巔峰，卻從一線，他所喜愛打擊犯罪、除暴安良的多彩生活中，突然回歸到平淡，從事「幕後」的警大教育工作。從「前線」退到「後方」，不知道他的內心，是否有著一絲落寞，或者些許蒼涼。
侯友宜一到警大，就投入到忙碌的新「定位」--校長的工作中。那些外人尋常的疑惑，從外表中是看不出來的。
一開學，侯就推出一項「與校長有約」活動。每週1到2次，學生可以自由預約報名，5人以上，10人以下，就可組團來和校長座談。座談內容無論是學習、生活、交友，甚或家庭上所遇到的困難，都可以直接和他反應和討論。
然後，他把同學在座談中，所反應的問題交由秘書，一一列管追蹤執行。並把執行的結果定期公布，讓學生們知道。「學生才是學校的主體」，「一定要把學生擺在第一位」，「從生活上照顧，在學習上鼓勵」，這是他簡單而直接的教育理念。
「與校長有約」活動，就是一項長期的民意調查和交流，讓教育不是單向的知識灌輸，而是雙向的經驗分享和交流互動。同時協助學生發現問題，解決問題。侯不僅常以自身社會經驗，鼓勵同學求學上進，也幫他們解決各種困難，可以後顧無憂，專心課業。
每次座談，他都讓秘書拍照合影，並在照片上標註班級、姓名，他再花時間去盡量記住這些同學。後來，在餐廳用餐，在操場跑步，在寢室巡查，侯可以叫出許多同學的名字。或許，他覺得讓同學感受到被重視，更能激發潛力。刑警出身的侯，不是一個職業的教育工作者，但他用自己辦法，總是希望多做一些，來多一些對同學們，身心學業有益的改變。
他用自己的社會威望，每年都為學校募集到5、6百萬的捐款。這些錢用在，他任校長後創設鼓勵師生的獎項，如學生類別的，德育獎、書券獎及警技獎。以及老師類別的，教學績優、研究績優及輔導績優獎。或是用在改善學生生活，和學習的軟硬體方面。
此外，侯在警大為了師生權益，推動了兩項制度性改革。一，建立警察特考雙軌分流制度，解決學生畢業特考和任官
問題；二，修正人事八大法規，完善人事任用升遷，與教師三級三審之制度。
