學者陳如薰認為此制度讓原住民學生有負面印記，造成了心理傷害。除了誤解認為不公義帶給原住民學生很大的壓力，加更多加分式、化約性升學保障政策，只會形成社會誤解，易導致原住民學生之壓力與自卑，重族語輕學科也會影響原住民學生學習過程的能力，因容易受到學習挫折，導致休學或輟學率高，在這樣配套措施不完備的原住民加分政策，形成原住民學生因此政策，卻成為體制下的受害者。
承上，筆者認為重視歷史正義因素，為強化原住民升學保障制度的關鍵點。因在心理和文化層面，學生會認為原住民升學保障制度不公平，認為憑什麼原住民學生可以加這麼多分上好學校？這些加分不是透過個人努力得來，所以不公平。但只看到表面效度的形式公平，未考量歷史正義，不知道原住民文化教育曾被壓迫和侵略的歷史事實，現今的原住民升學保障政策，其目標是給台灣原住民加入主流社會的實質公平。
2015年蔡英文發表原住民族政策，以總統身分向原住民族道歉。2019年總統蔡英文，公開表示目前政府很積極在規畫「原住民族學校法」，讓原住民族可以有自己的學校，而且可以有自己的課綱，這都是考量歷史正義而有的原住民教育政策回應。總言之，從美國平權法案的去留爭議所忽略的歷史正義，看台灣原住民升學保障政策，筆者認為此政策仍須精進修正。必須考量歷史正義因素，透過政策一方面建立以原住民為主體的教育系統，一方面也能讓原住民和國際接軌，達到原民轉型正義的教育政策總目標，還給原住民作為台灣最先國民的尊嚴。
＊作者為教育博士、政治工作者。
