變成逢迎拍馬的虛假文化
如同林從一所言，評鑑的目的在於交流、觀摩和溝通（所以他主張在華梵大學推動以教學觀摩代替滿意度調查）。那麼，如果評鑑只有上對下的單一方向時，當然就極容易變成逢迎拍馬的虛假文化了。
所以，台灣高等教育的評鑑制度，一直欠缺了一個重要的環節，那就是：沒有大學師生對行政主管和校長的評鑑（如果可能的話，筆者認為各大學也應發起對教育部的評鑑），而且，這極可能才是評鑑制度一直未能完善的主因，因為這套評鑑制度根本缺乏雙向溝通甚至制衡的效能。
以近期在中原大學發生的一起教師不當解聘案為例。2020年初中原大學片面解聘一位教師，依照《教師法》規定「編制內」教師解聘必須報部核准，中原大學卻聲稱該位教師為短期約聘非編制內，故不須報教育部即可解聘。
但是，該位教師提供自己的公保身分（編制內教師屬於公保，短聘教師是屬於勞保）向教育部投訴後，卻遲遲未獲教育部回覆。一直等到這事引發教師工會和立法委員的關注後，教育部一度還以中原大學的解聘公文來誤導工會和立委，反駁該師是編制內教師的事實。
幸好鄭運鵬立委辦公室鍥而不捨地追查到中原大學每年填報的「專、兼任教師明細表」，內容明列該師為編制內專任教師，這才得到教育部正面回覆承認該師的編制內身分。
教育部這台老朽的政府機器
顯然，中原大學不當解聘編制內教師，依〈教師待遇條例〉當處罰鍰，可是教育部對此事竟然又拖了近1年（中原大學對該師提告，利用司法程序刻意拖延）才開出第1張罰單，且因中原大學完全不理會教育部罰則，後又追罰2張罰單，至今已累計3次。
事實上，中原大學對編制內教師的不當解聘，這已非單一事件了，另有兩起教師也是被中原大學用極其薄弱的理由報部解聘，過程中教育部覺察證據牽強而要求中原大學補件，但中原大學卻遲遲交不出有力的證明文件，而讓這2起解聘案延宕4、5年。
更可惡的是，在這4、5年期間，中原大學以解聘程序已啟動（雖然教育尚未核准），就擅自停止這兩位老師的排課且不發給薪資，造成嚴重的欠薪案。
同樣地，工會一直要求教育部處理，但程序總是那麼漫長且消極，最後還是立法委員出面協調，教育部才願意依法開罰中原大學。有趣的是，在這接二連三的違法案例中，不論教育部如何裁罰，中原大學一直都採取不配合的態度，直到近期才因教育部要求撤換校長而稍有讓步的跡象。
上述中原大學這3起案例，中原大學曲解法規、誤導教育部以達不當解聘教師的手段，固然可惡，但教育部的顢頇與尸位素餐，更令人不可解。若不是教師工會的高度關注和立法委員鍥而不捨追查，這3位老師的工作權益真的很容易就被犧牲掉了。
