對身心障礙者的照顧近年來愈趨社區化，深入鄰里的國中小學校擁有無障礙環境，成為社政單位鎖定作為身心障礙者白天收容的場所。適逢少子化浪潮，教育部統計，全台國中、小於2015年就多出2351間空教室，加上歷年來數千間空教室，卻甚少作為小型作業所用途。以台北市政府社會局為例，至今一間都沒跟學校談不下來！起因於本該最具包容性的教育局與學校管理者、家長會等，在此事上諷刺性地保守，讓本該屬於公眾用途的校地，久久無法釋放出其應有的照顧弱勢能量。
去年5月，台北市長柯文哲甫上任半年，就由社會局長許立民召集數十位社會福利領域顧問，開了一次傾聽民間專家聲音的會議，參與會議的前台南市社會局長曹愛蘭說，「當天會議做成的唯一結論，就是要求社會局結合教育局與財政局，去清查國小、國中、幼稚園，依照人數減少的比例進行校地重劃，將校地轉化為社會福利用地，以提供身心障礙與老人福利服務。」
轉眼間1年又5個月過去了，處理市政講究鯊魚般「快快快」的柯文哲，卻未能讓會議共識「快快快」地執行，迄今連一間教室都沒談下來。眼見就讀特教學校的孩子畢業後將無處可去，焦急的家長組成「牽牛花運動」家長團體，帶上坐在輪椅中的障礙孩子，到市議會與市政府前拉布條陳情，希望社會局加快腳步。
「教育單位還是會有『本位』考量」
社會局這1年多來到底做了什麼？許立民聽聞記者問及這個問題，第一時間顯得為難，嘴上二度說著「這個不好談」，但仍表示，「老實說，教育局圍牆內還是有『不同考慮』，對我們來講，只要空教室丟出來，都會去評估是否可規劃做為身心障礙者的小作所等用途，但教育單位與學校，還是會有比較『本位』的考量。」
根據社會局資料顯示，市府與中正區螢橋國小及大安區民族國中於今年4、5月分別召開協調會議，爭取校內設置收容輕度身心障礙者的小作所。但對於社會局爭取一整層空間作為小作所的要求，即使協調到秘書長蘇麗瓊的層級，最後螢橋國小校方仍以要作實驗教育為由表示「暫時無空間釋出」，關閉學校大門；民族國中校方則稱有多方考量，回絕釋出要求。至於其他學校，就算仍有空間，校方也提出要做美齒教室、才藝教室等理由。簡言之，柯市府至今並未談下任何一個供身心障礙者使用的校內空間。
特教生畢業後 5成只能留在家裡
小作所是介於庇護工場與日托機構的社區式服務，可以培養身心障礙者的生活和工作能力，中度或輕度身心障礙者從特教學校畢業後，若生活自理能力及理解能力良好，小作所是個可以從事輕微勞作並促進健康的好去處，可惜小作所在台灣不僅數量不足，在各縣市的分配密度也低。 （相關報導： 風數據》被「遺棄」的身心障礙家庭 ｜ 更多文章 ）
文山特教學校校長謝榮懋就表示，孩子在特教學校接受生活教育訓練，「如果在畢業出校門後，社政單位沒有接手，前面的教育都是白費了」。因缺乏足夠的收容機構，台北啟智學校與文山特教學校歷年畢業生中高達5成只能留在家裡，除了不利於自立，也可能因缺乏社會互動而造成身心退化，為此，家長甚至頻頻向校長提出「自願留級」，但無奈並非解方。
