「我覺得創造性不是在無聊的練習裡頭得到的，」她回應，「學習應該是要讓學生因為他的興趣往前跑。」
陳宜欣打開臉書，翻出她的兒子五歲時用樂高積木組合出來的變形金剛，讚嘆地說，當時孩子在沒有人教、沒有看說明書的情況下，就能創造出這樣的作品，「他從三、四歲就一直玩樂高，玩到現在國小四年級了，只要那是他想做的事情，他就會產生自願和重複去做的動能。」
「（人類與人工智慧的）差別是有沒有好奇心。一個人的生命這麼有限，我們不能在教育的過程中抹煞孩子的好奇心，」陳宜欣強調，「反覆練習不是壞事，但是不該讓孩子因為被迫反覆練習，失去對這個學科的興趣。」
「台灣學生最不喜歡問問題，為什麼不敢問？因為怕自己看起來很笨啊！可是，好奇心不就是不害怕問問題會招來負面評價，並且樂於去嘗試嗎？我們的教育應該要多花一點時間鼓勵小孩發問，而不是一直考小孩電腦也會的克漏字。」
後記
訪談結束後，陳宜欣與走走記者交換名片，並向我解釋她自行設計的名片所代表的意義：「太極中有無限符號，無限符號是一個雙紐帶，這就像我們女性一直反覆遇到的情境：每次被低估的時候，當下感覺過去了，但時間一長，回來會發現原本以為沒有價值、不被肯定的部分是值得的。」
被低估是什麼意思呢？我問。
「很多男老師得獎的時候，都會感謝太太，那不是很奇怪嗎？太太明明都有自己的事情。像我有自己的事情，就不會成為我老公的另一半，家事就是要分半做。」
「我老公也常覺得，這個社會對爸爸是歧視的：托嬰設施、換尿布台大部分都是在女廁；系上覺得其他男老師的工作都不會受到生育影響，為什麼你需要做家事和照顧小孩？」
「我實驗室的兩個助理都是二度就業的媽媽。雇用媽媽有什麼好處呢？媽媽很會規劃時間，因為4點就要準時去接小孩，所以她進辦公室之前就會把所有事情都安排好，3點50分準時完成工作，就能下班接小孩。但她們需要有老闆理解她們──不然一般老闆就會覺得，妳為什麼4點一到就走人，不能繼續工作？」
「大家很容易看到那些台上得獎的人，覺得他們很厲害，給他們鼓掌，卻沒有看到背後是多少女性的付出。」陳宜欣如是說。 （完）
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