時間不夠、讀書讀不快怎麼辦？建中名師傳授略讀技巧，學習力全面升級！

編按：「108課綱」全面上路，大學學測、國中會考型態都已經翻轉，超過萬字的多文字、長文章，跨領域、圖表與文字混合的題目大幅增加，「背多分」已經不靈光。沒有閱讀理解與批判思考的能力，各科學習就容易落後，跑去補習也不見得救得來。

在建中教書超過25年的黃春木老師，是教學生思考的專家，多年擔任建中「人文社會科學資賦優異班」的召集人。在最新著作《高層次閱讀與思考》中，帶領讀者拆解有效閱讀與思考的必要元素，漸漸具備處理多文字、長篇章、跨領域、混合文本等資訊形式的能力，從理解到批判，並且能進行合乎邏輯的論證寫作，打穩獨立思考、自主學習的素養基礎。

有不少人閱讀速度是比較慢的，造成這問題的原因很多，如果不是生理或認知機能因素限制的話，比較可能的原因或許是沒興趣（就是不愛看書）、背景知識不足，或是閱讀技巧不佳所致。

不愛讀書的原因很多，其中一個大癥結是沒有成就感，或不知為什麼老師要我讀這本書？而沒有成就感，又常與考試成績不佳、看不懂有關。

「如何激發讀書興趣？」是一個頗複雜的問題，這個單元僅能就「改進閱讀技巧」加以探討，方法對了，開始有成就感了，往往是解決問題的開始。

當我們開始讀取一筆資料時，例如電子報、雜誌期刊的文章、課本中的一個篇章、一本書、廣告單等，不應該逐字逐句從第一個段落讀到最後段落，而應該先進行「略讀」（skim），邊問邊查這一筆資料的主張（Claim）、結論（Conclusion）、論點（Argument）、證據（Evidence）是什麼？

1. 找C：這份資料在處理其主題（題目）時，所抱持的「主張」是什麼？（通常在開頭就會提出主張，可能是一個主題句〔topic sentence〕，但有時會以問句的形式出現。）

2. 找另一個C：「結論」是什麼？結論和主張是一貫的吧？（結論通常放在最後的段落，如果結論和主張有矛盾，或關聯不大，這筆資料就有問題了。）

3. 找A：支持結論的「主要論點」是什麼？（如果找不到論點，這筆資料就沒什麼價值了。）

4. 找E：有哪些「證據」可以支持呢？（不過，未必所有的資料都會呈現證據。）

帶著問題快速找答案

「略讀」的訣竅，就是「帶著問題」（是什麼？），「快速地」查找「答案」（主張、結論、論點、證據），有了這一些「答案」，應該就能了解這筆資料的「架構」、「大意」了。

如果幸運的話，有些資料會細心地善用信號字，例如：「首先」、「換句話說」、「因為⋯⋯，所以」、「與其⋯⋯，不如」、「然而」、「而且」、「總之」等，讀起來就很容易掌握前後內容之間的關係。

此外，通常一筆資料的論點大約三個左右，有些資料甚至明確地將論點加上了小標題，自成一個清楚的段落，讀起來就更順利了。

假設某一筆資料萬一洋洋灑灑羅列了十個論點，有經驗的略讀者應會設法將論點整併，自行歸納成三個，最多五個，比較好記住。 （相關報導： 「孩子，你為什麼讀書？」國中老師的這段自白，給出最好的答案 ｜ 更多文章 ）

在略讀階段，通常就是依循著小標題、信號字，以及經常多次出現在「主張」、「論點」的「關鍵字」等線索，優先抓住資料的「架構」、「大意」即可，凡是涉及細節的，先跳過，看到生難字詞的，也先跳過。除非這個生難字詞出現好幾次，嚴重卡關，那應該是「關鍵字」了，就只好暫停下來上網搜尋資訊，或翻查辭典，一次搞定它！

如果略讀時間不是很夠了，甚至連「證據」也可以先跳過不看。總之，略讀就是精簡訊息，只抓最關鍵的，閱讀速度才能快得起來。

有沒有發現呢？其實，「略讀」優先要掌握的訊息，和「摘要」應擷取的訊息，大致上是相當接近的。

略讀完成，至少大約可以掌握40％的內容。看到40％，不要害怕或懷疑，只要能清楚說出「架構」、「大意」相關的核心訊息，就可算是初步讀懂了這一筆資料，在大部分的情況下，這已經夠用了。

作者介紹｜黃春木

摩羯座，期望自己成為一個溫和而堅毅的人。臺北市立建國中學歷史科老師，已於中學任教逾二十五年，但也在大學兼課十五年，協助高中（School）和大學（College）兩邊進行對話，曾獲得教育部師鐸獎、入選「親子天下教育創新100」，現在擔任臺北市中小學特聘教師。

身為社會學科教師，但也喜歡和數理學科教師互動，共同研發STS課程，讓學生具備科技與社會的跨領域思考。一心致力於為二十年後的臺灣培養人文及社會科學人才，同時已經投入超過十年時間為原住民學生進行教育服務工作。

本文經授權轉載自天下雜誌《高層次閱讀與思考：建中名師親授，克服閱讀萬字長文的障礙，快速抓到重點，學會了比補習更有效》（原標題：讀書時間不夠、讀不快怎麼辦？建中名師教你略讀技巧，帶著問題找答案，高效吸收知識。） （相關報導： 「孩子，你為什麼讀書？」國中老師的這段自白，給出最好的答案 ｜ 更多文章 ）

責任編輯／陳怡蓁