2.新國會立委應促請教育部修法，准許高科技系所畢業生，只要 自學通過教育學科與高科技專業科目考試，即可取得中小學專 任教師資格。
3.小學六年級以上學生即可開始學習初步的程式設計，以分組方 式學習，由較有數理邏輯天份的學生協助資質較弱的同學，老師並於課後加強指導。
4.國中及高中時代，持續加強高科技的教學，如高三學生可選修大學先修的結構學，並以此學分作為大學入學推甄分數。
四、培養學生人文素養，以陶冶性情、提升其人品與生活品質及對 日常生活的判斷力:新國會立委要促使教育部修法，准許藝文及傳播電影科系學生，可藉由教育與專業科目考式，取得國中小學專任藝文教師資格，以儲備足夠的藝文教師人才。
五、改進品格教育方法:美國已故哲學家杜威嘗言「教育即生活」。台灣學生的品格教育改革，必須從小學開始做起。國校老師須依 據學生日常學習情形、社團活動的表現，以及與同學的互動情形 等，以非常細緻的行為評量表，例如是否會霸凌同學、遵守教室秩序、幫助同學、體諒別人、勇於認錯、領導與合群能力、理想與熱情、勇於提問、發掘問題、認真勤奮等，廣泛評量學生的人格特質，並依照上課情境適時予以導正，讓學生從小就從生活中養成尊重體諒別人、遵守秩序、 法規、富有公德心，培養負責任的高尚人格;而非用考試或背書的方式教導學生品格。
六、改進大學教育學非所用的缺點 ：
1.鼓勵企業界依照⾃⼰所需人才數額，提供獎學⾦給合作的大學科系，以挖掘優秀的學⽣在寒暑假時在該公司工 作，畢業後即進入該公司上班。
2.獎助企業界跟大學建教合作，邀請與該廠商產品有密切關係的科系從事研究開發工作，及市場擴展專題研究，並將研發成果開發成市場產品，利潤與學校共享，以導引學生對產業深入了解，學生畢業後並在該公司做事。
3.大學應根據每個科系性質，加強跟該科系相關之產業課程設計及實務操作，如機械系學⽣對汽⾞引擎之設計與製造等， 並邀請相關產業界⼈⼠講習、座談，以增加學生對所主修科系未來相關職場之了解。
4.配合五加二創新產業的發展以及跟美國新創產業的合作，結合當地學術與研究機構，打造產學合作平台，提供年輕學⼦研發與實務操作機會，創造未來就業機會；同時建構可媒合年輕⼈運用該產業創業或進入該產業領域工作的機制，俾地方可隨著策略性產業發展，創造年輕⼈就業與創業機會。
5.加強運⽤青年創業基金，調查各地方何種產業可供年輕⼈創業發展與就業，除提供創業基⾦外，政府需跟當地產業界緊密合作，建立⼀個可充分協助年輕⼈創業與就業的平台如「創業與就業育成中⼼」等，除提供創業所需資訊及教導企業管理與經營知能外，並從資金募集到公司成立、市場營運與工作知能訓練等方面，提供全套協助。
6.配合未來部分大學關⾨所空出來的校舍、教室、建物與⼟地，依據當地的產業發展與就業情況以及該大學整體環境，跟相關民間企業合作，妥善規劃為培育年輕⼈創業與創新設計及職場訓練的場所，或規劃為照護老⼈與育幼場所等，聘⽤當地年輕⼈，以提⾼就業率。 賴清德就任執政後，如能參用上述方案，成功改革我國教育體制，幾年後將可提升台灣人民的人力素質及人文素養，提高就業率與國民所得，增進經濟發展。
＊作者為退休駐美外交人員
