在教育國際化風潮下，隨著新冠疫情穩定緩和，可預見世界留學生國際移動將從發展中國家前往先進國家，發展至超越南北地球儀如非洲或中東地區的亞洲國際移動序列。
後新冠疫情時代之學生留學國際移動，除了留學生本身地理性、教育及社經等條件，尤為關鍵的就是知識性社會的形成趨勢。
一、作為國家發展策略一環的留學政策，培育經濟發展人才及營造雇 用環境等經濟策略，就是確保優秀外國留學生的首要條件。協助留學生畢業就業，進一步支援留學生回母國創業發展的超前部署，更是國家影響力的擴散延伸。
二、積極開拓跨國高教合作及教育課程移動等新可能性。跨越 2 大學間之 3 大學以上、政府或地域主導協助合作等，例如大規模開放 線上課程(MOOC)新高教的展開、日本及東南亞諸國的「亞洲 校園(Campus Asia)」、EU 系列的伊拉斯謨計劃(ERASMUS)等，都是促進留學生國際移動所形成的新教育國際型態。
三、充實整建跨國高教課程內容及品質。大學排行榜名校教育課程是 否確實反映教育高品質依然是一大課題，然視覺化的指標仍是受 到關注。短期內歐美先進國家作為留學生核心國家地位或將不變， 然而中國大陸、印度、新加坡、韓國、俄羅斯等新興國家大學的 學位及教育品質等均有提升受到關注之趨;大學的學位價值正面臨嚴峻考驗及激烈競爭。
四、高國中生等中等教育留學及語言研習留學趨勢的興起。面對留學 低年齡化的國際移動新趨勢，歐美英語圈國家英語留學成為主流，然費用較廉治安較佳的新加坡、馬來西亞等也日受歡迎。再如臺灣推廣優華語政策特色，建構年輕世代外國留學生臺灣華語研習 聯結留學鏈亦更進一步營造為華語研習新主流。
基於以上學生國際移動趨勢，臺灣在後新冠疫情時代的招收留學生策略(含新南向)，當前具體措施建議有三:
一、評估研參歐美日大學留學生招收策略及基準，徹底充實開拓台灣特色之跨國高教合作及提升教育課程內容品質；同時，積極輔導各大學具體推展招收留學生策略。例如可以日本國立長岡技術科學大學與新南向國家學校之雙聯課程(Twinning_Program)等為例支援大學研發經濟性學位教育課程。再者，高教品質本是招收 外國留學生的核心關鍵;就如餐廳高朋滿座緣於料理精緻美食， 傳單廣告或參展擺攤等宣導僅是周邊花絮。
二、推動臺灣具優勢的華語教育課程(含強化英語課程)。為升級華語研習學生聯結成為臺灣留學鏈，建構達成必要程度之華語一貫 學習教學大綱(Syllabus)及留學生畢業出路之友善及支援策略等當是重要課題。
三、教育主管機管宜退居幕後扮演提供資源角色喚醒及督促大學自我生存意識改革；學生(含留學生)是學校成立之根源，自我積極招生學生本是學校生存之道。各大學應秉持「教育投資就是投資未來」之教育理念，建構各大學自我特色及定位等外，應在攸關學校存續的地域(或複數大學聯合)設置海外事務所等據點，作為投資招生及教育交流的泉源。
鑒於教育部推廣招收新南向國家留學生施策多年，缺乏整體策略動力，時傳專班及仲介等衍生影響形象黑心招生事件。一所大學未能 與該地區教育機構交流發展，實難以達成有效交流留學鏈。日本鑒於 地域(地緣)經濟持續發展成長勢必牽動日本政經關係動向，2015 年 即積極與 ASEAN 為中心之東南亞諸國及南亞區域合作聯盟(SAARC) 等「地域概念」推動高教合作及建置招生策略據點，更是今後日本各 大學招收留學生重點。臺灣各大學又如何?
政府新南向國家招收留學生政策核心，宜調整追求增加留學生人 數作為大學招生目的，應基於「強化整體新南向地域分類招生策略活 動及支援體制」、「強化臺灣各大學國際教育課程競爭力」及「建構留 學生畢業出路策略」等主軸，重新檢視評估新南向諸國經濟中產階級 為主要招生目標宣導推廣臺灣留學。 （相關報導： 跳脫舒適圈真的好嗎？在美國工作的她揭「心靈雞湯」不告訴你的真相：每人際遇不同 ｜ 更多文章 ）
＊作者為教育行政人員
