香港歷史教科書的評審小組，要求把中國於九七年「收回香港」改成「恢復對香港行使主權」，「中共一黨專政」也被視為不當概念……，種種事件讓大家擔心，教育再度成為政治鬥爭戰場。
古希臘哲學家蘇格拉底（Socrates）曾說過：「教育不是灌輸，而是點燃火焰。」假如教育去除政治意圖或意識形態灌輸，真正向下一代傳授知識，啟發想像力，當然能實踐教育初衷。可是教育從離不開政治，甚至被視為政治最前緣陣地。而香港教育制度更不能獨善於中國因素影響。
「國民教育」受挫，化整為零進行
最近幾周，媒體揭發歷史教科書的評審小組，要求出版社修改教科書當中的部分沿用陳述，包括：一直沿用的「中國於一九九七年收回香港」，需要改成「中國在一九九七年恢復對香港行使主權」，以及視「中共一黨專政」、「香港位於中國南方」都為用字或概念不當。同時間香港教育局向小學派發的普通話科課程輔助教材中，引用的文章指廣東話並非母語，只是方言。高中必修科目通識教育科又傳出將會改變考評方式，並有可能將其改為選修科目。
種種事件引起大家擔心，教育制度又再面臨中國因素壓迫，成為政治鬥爭戰場。
二○○三年的「七一大遊行」迫使《基本法》二十三條立法擱置後，北京政府開始檢討對港政策。○七年，時任中國國家主席的胡錦濤表明：「我們要重視對青少年進行國民教育，加強香港和內地青少年的交流，使香港同胞愛國愛港的光榮傳統薪火相傳。」自此，國民教育由過往軟性、滲透式存在各科目，慢慢變成一項實體科目。
而在一一年，香港政府更提出於小學和初中實行德育及國民教育科獨立成科，最終此政策於一二年觸發大規模社會運動，梁振英政府宣布擱置方案，政治任務功虧一簣。不過，北京和香港政府從沒放棄在港推動國民教育，只是在獨立科目的選項以外，拆件式將國民教育分至不同科目當中。
「推普廢粵」陰霾仍然揮之不去
一七年年初，中國教育部公布了《二○一七年工作重點》，當中出現「全面落實中央對港澳教育工作的各項任務」表述，一反只談跟港澳進行交流的慣常表述，可見北京希望在香港推動符合其政治目標的教育工作。一六年起，中國教育部與香港教育局加強在「課程教材、考試評價、教師隊伍建設、政府管理」四方面交流合作，可見官方文件的新表述是進一步將上述交流合作白紙黑字記錄下來。
香港政府在二○○○年起容許學校以非獨立科目形式教授中國歷史科；如今，不少時任官員均後悔「做錯了」。
近年在親北京勢力催促之下，香港政府欲在未來重新推動中國歷史科成為必修科目，以促進學生對中國國情的認識、增強中國人身分認同。即使是歷史科，在高中課程指引當中，都有提到「培養國民意識及全球公民意識」。歷史教科書評審當中所要求的內容修訂，說到底就是為了「政治正確」，注入國民教育內容的工程。
中港語言差異，也被部分親北京人士認為兩者無法融合的問題之一。因此在早年，香港教育局推動母語教學，先將中學分為英文中學和中文中學兩層，另外再於小學和初中逐動推行「普通話教授中文」（即「普教中」）的語言政策。
可是「普教中」政策近年受到學者和家長、市民反對，認為「普教中」的教學成效並不高於母語（廣東話）教學，更貶低廣東話、甚至妖魔化廣東話。而這種氣氛讓推動「普教中」學校數目因此減少，語言教育的戰線算是扳回一城。不過整體而言，推普廢粵的陰霾仍然揮之不去。
通識科教學成民主派「洗腦」科目？
至於通識教育科，是香港政府在○二年教育改革的重點項目，並在○九年的新高中課程首次推行。教學內容一改以往只求背誦，開宗明義希望學生透過不同議題訓練，提升獨立思考和批判思考能力。
通識科教學內容牽涉到要求學生認識香港和中國，瞭解兩地的社會和政治問題。因此，新高中學制下的學生比往日舊學制的學生更瞭解時事，這引起親北京人士質疑通識科變相成為民主派的「洗腦」科目（教育界一直由民主派主導，最大的教師工會是民主派的教協），令學生成為「反政府分子」。更巧合的是，多項大型社會運動在通識科推行後發生，因而不少親北京人士認為，通識科是推動學生參與社會運動的主因之一。
近日傳出將通識科改為選修科目，並修改其評分內容，就是逐步減低通識科的實際影響力，最終刪去此「反動」科目。
不過，北京政府固然對香港的教育政策方針有所「指示」，中國因素影響難以避免。可是在歷史書評審問題上，評審小組連一直被中方官員所用的「收回香港」一詞都形容為概念不當，令人質疑是否有人過分揣摩上意，而令歷史書面臨修改用詞的壓力。
最終，中國因素再加上內部的拍馬屁、寧左勿右文化，扭曲香港整個教育生態。
＊作者為專欄作家。本文原刋《新新聞》1627期，授權轉載。
