第三年了！第三年因為有確診案例而改為全校遠距授課，社團、營隊、比賽、表演等學生活動一律喊停，因為在病毒面前一切都不那麼重要了。你能想像嗎？大學四年，有三次上半年的課程與活動都受疫情嚴重影響，小則延期、大則取消，身為臺師大學生，我們這三年學習最多的，或許就是如何平靜地面對無常性、如何寬容青春正一點一滴白白消逝著。
2020年，疫情正在起步，臺師大成為全臺首間因2學生確診而停課的學校；2021年，臺灣為取得足量疫苗之際，爆發社區感染、進入3級警戒，全臺一起轉為遠距授課，臺師大反倒因為有經驗，過程相當順遂。2022年，臺灣防疫步調因為高疫苗覆蓋率、重症率下降而定調走向共存，逐日攀升的確診數字也已不再新奇，但是未調整的嚴苛停課標準，造成截至4月9日全臺有超過200間學校正在停課。
停課嚴重嗎？事實上，遠距上課會犧牲一定的學習品質，像是課堂討論、小組交流等相當受限，另外學習內容也經常無法百分百轉換成線上授課模式，造成學習效果的落差。此外，社團、營隊、比賽、實習等學生活動也會在停課期間被迫終止，而終止的不只是一場活動，更是過去數個月的心血，甚至是一輩子只有一次的人生經驗。
確實，在疫情之下，再怎麼珍貴的青春經驗都不那麼重要，如同3級警戒人們也是犧牲日常生活來減少疫情帶來的損失。
然而，當我們決定以「新臺灣模式」來應對這波疫情之時，停課標準卻依然嚴苛，甚至未能因應不同風險（如疫苗接種率的差異）採取合適的管制手段，自然就難再以「防疫期間，共體時艱」說服被多次犧牲的學生們，也讓人不禁想喊：「誰叫青春沒有產值！」
我認為，停課標準應該跟進整體防疫策略的腳步，根據不同群體的染疫風險訂定不同等級的管制措施，並將學生權益納入考量，讓防疫措施維持比例原則。另一方面，我也認為學生應該堅守防疫措施指引、盡快完整接種疫苗與追加劑，努力健全防疫安全網，才能救回我們的寶貴青春。
＊作者為臺師大社會教育系大四學生
