一向平凡的教學日常，先是得知缺水（需分區供水），再收到缺電消息（注意資料存檔及教室學生），最後在5月18日接到19日開始停課通知才意識到連疫苗都缺乏。
我是一位國小低年級導師，因為一場COVID－19疫情，打亂原有的生活步調。5月14日竟成為全班最後一次到齊的日子，17日班級人數少了3分之1，18日全班人數剩2分之1，許多家長擔心小朋友染疫，協助孩子請了防疫假。接到停課通知的當下，距離放學只剩90分鐘的時間，念頭一轉請小朋友將所有教科書及作業本帶回家，未到校的學生一律打包放置警衛室請家長來領取。
消息來的非常臨時，相信許多老師當下跟我一樣情緒極為緊繃，中央宣布「停課不停學」採用線上教學方式，但實際上許多校方考量較低年級的孩子不適合線上授課，因此決定復課後採實體補課方式。停課幾天後，眼看疫情嚴峻，數字居高不下，5月28日要復課似乎已成夢想。加上許多家長反映不太懂如何教孩子課業較為適當，決定開啟本班線上課程，讓自己也成為一位線上直播主。
停課期間的每一天，電話接不完、訊息閃不停，除了影響學生、教師外甚至連家長也受影響。成為直播主前，必須花費比平時更長的時間來完成前置作業。身為一名教師，需確認班級學生每日的學習、健康、心靈、家中設備狀況，以及與家長一同協助孩子準備好學習設備。畢竟孩子才低年級，對於設備認知不足。使用線上授課對於弱勢家庭的孩子更是一大困擾。舉一個實例：本班上有1位孩子，媽媽是新住民，對於許多事物不太了解，爸爸對於電腦一竅不通，身為老師的我必須設法解決那孩子的學習問題。若因父母不懂電腦而失去學習機會，對於孩子來說非常不公平，最終是拜託班上熱心家長，到對方孩子家中協助設定好所有過程，讓孩子開機後以最簡易的步驟能夠順利上課。
疫情停課下更有老師們身兼數職而產生角色間衝突，身為老師要直播教學並顧及學校交辦事項，同時要當媽媽顧小孩，又要照顧家中長輩打理三餐，比起沒停課期間來得更忙更辛苦。
家長請防疫照顧假的程序繁瑣，也讓身為老師的我看了很難過。部分公司會要求家長提出證明，說明您的孩子目前是停課的狀態。我想這一場疫情並不是大家所期待的結果，班上的家長許多採輪流上班方式來工作兼顧小孩，像是一三五媽媽工作，二四六爸爸工作，週日才休假，有一位家長跟我說，只能用上述的方式才不會工作量累積太大，一直請同事協助幫忙也不好意思，聽了無限感慨，各行各業在疫情的衝擊下都有說不出的苦衷。
「教師」雖然不是搶救生命最前線的醫護人員，但我們依然盡心盡力的守在螢幕前揮灑對教育的熱忱，更有趣的是鄰居會上門來按鈴說「老師您在上課呀！」但願COVID-19疫情早日平息，還給百姓平靜、自由的生活空間。 （相關報導： 觀點投書：希望或絕望？ 由重考現象審視台灣教育體制 ｜ 更多文章 ）
＊作者為臺北市立大學教育系研究生、國小教師、大九學堂第一屆學員，本文原刊《奔騰思潮》，授權轉載。
