當然，我相信有些人的國文學習經驗是痛苦的，總是被戕害在背誦課文注釋和考試細節中。但是，這到底是硬體還是軟體的紕漏？是教學內容「文言文」的問題，還是教學過程和方法的問題？
任何一種文體或科目都可以被糟糕的教育，淪為考試主義的評分標準。因此，需要被重視的應該是「老師的品質」和近年爭議不斷的「教育制度」以及「考試制度」！老師的素質有沒有做良好的訓練和把關？老師的教學態度是否正確建立在學生的整體人格發展，還是只在乎成績和分數的較量？以及近幾年不斷被批評的考試制度，能不能被成功改革以符合教育意義，而不是推出文白之爭來模糊焦點。這些才是我們應該去正視的重點。
如上文所提，文白比例的調整只是治標不治本的解決之道，更嚴格來說是政府在「教改話題」的政治操作！以此文白之爭來轉移社會焦點，將教改失敗的責任歸咎於文言文的比例，還可以同時達到某些台獨意識的政治目的，可說是一石二鳥的絕妙好計。可惜，此政治上的絕妙好計，其淪喪的陪葬品正是我們以為即將越來越好的「教育」。何其哀哉！
最後，希望向社會呼籲：「不要盲目的排斥所有和中國有關的東西，中華文化和統獨問題完全是兩碼子事。」要知道，不論統一或台獨，中國五千年的中華文化，永遠是我們祖先遺留下來最珍貴的智慧。
＊作者為世新大學大一生
