孩子寫國字老是寫錯，明明學過的生字，才一下子就忘記。要他寫字，不是寫不出來，就是只會寫注音，或常常少一筆、漏一劃，錯誤百出。考試時更氣人，明明是練過好多次的簡單生字，就是不記得怎麼寫。究竟是孩子的記憶力出現問題，還是不認真呢？
寫字並不是畫圖，寫字有一定的「筆劃順序」，才能幫助記憶。如果孩子寫一個字，每一次筆順都不一樣，雖然認得那個字，但是要寫出來的時候就會出現困難，因為孩子並不是在寫字，而是在畫字。
在統計上，如果孩子有筆順困擾，遇到超過十一劃以上的字，就會出現記憶方面的困擾，導致無法有效率地學習。這主要是因為「動作記憶」有一定的長度。我們基本上一次可以記得大約七到九個步驟就算極限了，就像要學跳街舞，教練示範一個舞步，如果要馬上記得十個完全不同的動作，我想也很難立即記憶。
但是很神奇地，我們卻可以記得「帽」這個十二劃的字。其實，我們並非是一口氣記得十二個步驟，而是知道這是由幾個簡單的單字(巾、曰、目)依照順序組合起來的。正因為已經記得簡單字的正確筆順，組合起來就不會感到困難，所以即便二十幾劃的生字對我們來說也不難。
相反地，如果孩子沒有養成「按照筆順書寫」的好習慣，在小學一、二年級時還不會有困難，因為這時的生字筆劃少。一旦升上小學三、四年級，國字筆劃一下變多時，就會形成記憶上的困難，甚至導致學習上的困擾。
給爸媽的話
我們常常過度強調「寫字漂亮」，卻忽略了「筆順正確」。孩子常常在寫功課時拿著橡皮擦不停修修改改，只為了要讓字寫得端正，結果從來沒有一次完整地寫完一個字。雖然作業可以得到高分，但筆順卻一團亂。
想想看，當你不太記得一個字怎麼寫時，會做什麼事呢？是不是拿著筆在紙上快速寫一次？這就是透過「動作記憶」來喚醒你的記憶。同樣的，如果孩子寫一半就擦一下，每拿起一次橡皮擦，就是一次記憶干擾，孩子又如何能有效記住呢？
在幫助國字記憶不佳的孩子時，第一件事就是不要過度責罵，或認定他不認真。其實，這些孩子可能就是太認真，一心一意想寫好看，卻忘記要好好記住筆順。相反地，如果孩子總是寫得很醜、很快，但筆順正確，通常不會有記不得國字的問題。因為關鍵在「筆順」，而不是「美醜」。
當然並不是說回家作業可以隨便亂寫，只是提醒大家應該將「寫字漂亮」和「國字記憶」分開來練習。
如果希望孩子作業寫得端正，請先收起孩子的橡皮擦，不要讓他一直擦來擦去，這樣下筆前才會認真用心。等到孩子寫完後，再給予孩子橡皮擦訂正，這樣減少反覆修正的頻率，寫作業的效率自然會增加。
千萬不要想用「罰寫一百次」的方式糾正，卻不去關注筆劃的順序，這不僅對孩子沒有幫助，反而會讓他們更討厭學習。如果只有反覆大量的練習，卻忽略執行的正確性，這樣不是在教導孩子，反倒是強化了他們的壞習慣。
跟著光光老師這樣做
寫出一個字，最重要的不只是記得「字形」，而是要記得「筆順」。透過腦海裡的「動作記憶」才能流暢地寫出一個個字。所以寫字越流暢，孩子也越容易記住。練習時不一定要拿筆，也可以用手指沾水彩寫字，減少對手指的負擔，更能讓孩子專注在記憶上。就如同我們小時候拿粉筆在地板寫字的經驗，這其實比寫在紙上更容易幫助記憶喔！
請帶著孩子在日常生活中練習，幫孩子安排「視覺區辨」、「空間配置」、「筆順原則」的活動，幫孩子在國字記憶上打好基礎。
1. 視覺區辨
指的是察覺兩者之間細微差異的能力，特別是中文字有許多相似字，像是「大」和「犬」、「木」和「本」、「夕」和「歹」，都只有些微差異。當視覺區辨有困難時，常常因為無法察覺細微差異，搞不清楚錯在哪裡，讓學習變得越來越困難。找不同遊戲：準備兩張相似的照片，當中有些許差異，看孩子可不可以找出來。市面上有許多「找不同」的遊戲書，可以讓孩子多多練習喔！當孩子已經熟練後，就可以使用國字來練習，讓孩子找出兩個相似字之間的差異。偷偷說一個小訣竅，讓孩子們彼此互相改作業，也是一種好的練習方式喔！
2. 空間配置
中文字是一種堆疊的文字，只要將兩個以上簡單的字結合在一起，就會成為另一個字。就像「日和月」，就變成「明」：「女和子」，就變成「好」。通常一個複雜的字，也可以反過來切割成兩三個簡單的字，就像「憶」可以切割為「忄、立、曰、心」。只要先學會簡單的字，再透過空間配置，就可以輕輕鬆鬆學會一個難字。
【練習小遊戲：七巧板】我們小時候都玩過的七巧板，就是最好的空間配置練習遊戲。玩法是將七個不同形狀的板子，透過排列、旋轉，組合成各種指定圖形。剛開始玩時，建議先選擇板子顏色都不同的七巧板，藉由顏色提示來幫助孩子，當孩子熟練後，再使用顏色相同的板子。
3. 順序記憶
寫字必須要搭配筆順才能幫助記憶。如果順序記憶有困難，會導致孩子無法流暢地將腦海裡的字寫出來，當然就容易寫錯字。透過適當的遊戲，就能幫孩子將順序記憶能力打好基礎喔！
【練習小遊戲：速成漫畫】將一個圖畫分割成幾個步驟，要求孩子依照步驟，畫出指定的圖案。例如：先畫一個正方形，在旁邊畫一個長方形，再畫上兩個圓形，就成為一輛小卡車。透過簡單圖畫的方式，讓孩子依照順序來執行動作，一來可以促進順序記憶，二來也可以培養空間配置的能力。隨著圖畫越來越複雜，漸漸增加需要記憶的步驟，讓孩子在遊戲中自然培養出寫字需要的能力！
作者介紹│ 廖笙光（光光老師）
2000年進入臺安醫院「兒童發展復健中心」工作，正式踏入兒童發展領域。2011年成立「敦南兒童專注力中心」。現任敦南兒童專注力中心技術長、中華兒童發展教育公益協進會理事、基隆特教資源中心專業督導。
本文經授權轉載自遠流 《跟著光光老師，教出高正向小孩：家有大雄不用煩！「兒童專注力教主」有效解決天天上演的教養難題》
責任編輯/陳憶慈
