# 核心素養  

教育部為配合108課綱預計在111學年度推動考招新制，高中職新設「學習歷程檔案」成為最大變革，為讓高一學子記錄學習軌跡並減輕高三升大備審資料的沉重負擔，卻有家長誤解學習歷程檔案是提高孩子升學的文憑工具而濫竽充數，恐讓學習歷程淪「大數法則」。

「跨領域的素養」到底是什麼？「自主學習」、「多元的表現」又該從何準備起？自從108課綱前年上路以來，帶給全台國高中生跟家長的徬徨跟疑問，似乎遠多過減輕考試壓力；為此思達數學特別選在3月14號「國際數學日」舉辦主題講座，請到108課綱專家張財銘博士，分享在學制改變下的教育因應方向，希望能協助孩子從小就培育出正確的學習態度，擁有更好的升學競爭力。

隨著新學期展開，教育部籌畫已久的108課綱展開第二年的旅程，但這套以「核心素養」做為課程發展主軸的新課綱，仍未能拯救被輕忽已久的體育教育。

美國前教育部長RichardRiley曾表示：「我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作、使用根本還未發明的科技、解決我們從未想像過的問題。」庸俗直白的說，教育之目的莫非就是讓學生在未來能夠活下去。雖然有學者在研究「未來學」，當大家聽到「未來」一詞，反應可能就如多數學生聽老師講課一樣：言者諄諄，聽者藐藐。究其原因，大概是無人明瞭「未來」到底像甚麼樣，所以也就缺乏興趣。

財金素養的養成，必須長時間從校園和家庭雙管齊下，應用在生活中，從實際體驗累積經驗，轉化成理財規劃能力。隨著108課綱的素養教育目標，學校的課程設計越來越活潑多元，老師、學生、家長的觀念也該因應時勢而有所翻轉。全國家長及老師最關切的108課綱（全名為「十二年國民基本教育課程綱要總綱」），顛覆過往流於填鴨式的教學，以「核心素養」作為課程發展的主軸，訓練足以適應生活以及面對未來挑戰應該具備的知識、態度以及能力，學習不再侷限於學科的講授，重要的是，如何讓學習串連生活，透過知識進而形塑自己的態度，養成生活技能。生活中的食衣住行育樂，無論哪一個面向，都與「金錢」有關，顯然聰明用錢是一輩子的任務，因此108課綱也導入「財金素養」，將理財教育納入課綱，教導基礎理財觀念，協助學生及早學習財務規劃。

「十二年國民基本教育課程綱要」，俗稱的「108課綱」終於上路了，是否臺灣的教育從此脫胎換骨？不久的將來，真的能做到國教課綱的教育理念，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育能善誘學生的學習動機與熱情，結合核心素養為主軸，臻全人教育之理想；而邁向一切美好的教育願景了？

一Ｏ八新課綱正式啟用！知識不只能從書本上學習，生活中處處是教室，現在教育更重視「核心素養」，鼓勵孩子走向戶外，將學習與生活結合。政府相關單位近年來積極輔導遊樂業者轉型，翻轉大眾的印象，把孩童最愛的主題樂園，變成生動有趣的學習場域，用遊戲的方式認識鄉鎮文化。

108課綱在沸沸揚揚的爭論之後，終於實施了。

身負偉大理想、重責大任的108課綱必須深思的一件事，素養這麼好養成嗎?素養，什麼是素養?當大家還在定義素養是什麼?摸索素養該怎麼養成的懵懂期時，素養式教學即將呈現在108課綱上路後的十二年國教當中，可以說是108課綱的核心價值。

行政院院會今（8）日討論教育部「108課綱實施與配套措施」，針對108課綱先前在國文科「文言文與白話文比率」以及歷史科中國史與台灣史部分，引起「去中國化」討論，教育部長潘文忠表示，經過2年6個月又29天，多方代表充分交換意見，國文課綱部分，主要係推動文學核心素養，相關教學評量也是以「核心素養」為命題，文言文與白話文比率並非考量；至於歷史科的重點，則是在台灣史、中國史與世界史中間，培養學生思考台灣、中國與世界彼此互動的關聯性，108課綱可以讓學生有更多元探索，形成思辨過程，是學生為主體的課程建構，無關是否為「去中國化」思維。