「噹！噹！噹」，早修的鐘聲響起，你睡眼惺忪的在桌上醒來，迎面而來的是一張數學練習卷和國文默寫填空。昨晚，為了準備考試，你只睡了5小時，一想到今天的課表八堂全是學術課程，放學又得準時到補習班報到，打從心底的無助感油然而生，但你知道你並不是少數，全台灣各個角落的學生，都和你一樣，在為未知的未來奮鬥，「這樣讀？真的有意義嗎」你問著自己。
二○一二年，十二年國教「超額比序」原則占據各大媒體的版面，正反雙方在網路、校園、平面媒體等各大管道，都掀起了一波論戰，一端是憤而不平的「精英主義派」，他們擔心，免試後的教育，會逐漸走向平庸化，精英主義不再復存；而另端是「快樂學習派」，他們希望教學正常化，任何形式的成績、比賽都該被消滅，為的是「適性教育」、「成就每一個孩子」。
這兩股徹底相反的力量，卻仍圍繞著同樣的主題在轉，那就是「考試」。教育改革的呼聲，早在二十年前就出現了，但往往是雷聲大雨點小，做出的改變往往無法對症下藥、遏除弊病。學生、老師、家長到底該做什麼改變，才能幫助下一代更適應未來社會、面對未來變遷？拿掉「明星學校光環」後，學生的動機如何？對於教學是否有幫助？都有待時間來做見證，但可以確定的是，除了培養學生「會考試」的能力外，應該還有其他更重要的核心能力值得被重視。
一、搶救「無動力時代」
老師在講台上，賣力的講解著數學習題，底下的同學眼神中卻只剩空洞，甚至有些人早已開始養精蓄銳、拿出手機開始神遊。一堂50分鐘的課程，老師與同學間沒有互動、沒有對話、更沒有交集，根據《親子天下》的調查指出，過半數的國中生認為自己的學習動機並不強烈，在課餘時間經常、主動閱讀課外讀物的比例僅有三成，更有八成的老師同意，在不考試的情形下，同學並不會主動念書。但奇特的是，台灣學生於2012所做的PISA（Program for International Student Assessment）施測中，數學科全球排名第4，總排名全球第13名，優異的成績，顯示了台灣學生的學習能力強、學術表現佳，但學習動機卻往往差強人意。「學習」，是否只淪為一種機械化、毫無樂趣的「例行公事」？
二、免試了，然後呢？
筆者為十二年國教實施後的第二屆白老鼠，對於此政策備感憂心，不少學者也都直指，這僅僅是換湯不換藥。每間公私立國中，都極盡所能的將孩子的比序成績往上拉高，體適能一測再測，約半數的同學都能成為幹部、各式新奇的競賽如雨後春筍般冒出，到了最終，關鍵仍在於比重30％國中教育會考，仍然是以成績作為入學依據，不禁讓人質疑「邯鄲學步」是否在台灣重現，學習歐美的教育模式，只學了光鮮的皮毛，內裡卻破了個大洞。而家長們對於未來的恐慌，卻造成了一筆新商機，補習班開了各項證照、語言訓練班，補「閱讀能力」、「科學素養」逐漸成為慣例，同學們的壓力不增反減，繁重的學校課業加上各項才藝，心裡的苦只能拼命往肚裡吞，爸媽在經濟上的負擔更是沉重，究竟是多元入學，還是多「元」入學呢？
三、快樂學習的迷思
「成績普通就好，我希望孩子能快樂學習！」許多開明的家長，往往將這句話掛在嘴邊，的確令人稱羨，有對「貓爸貓媽」而非「虎爸虎媽」，但快樂學習這件事，真的存在嗎？許多站在第一線的教育工作者，幾十年的經驗告訴他，快樂學習往往只有「快樂」，而沒有「學習」；就如同所謂的戶外教學，往往只是人物場景移動到了戶外，卻沒有絲毫學習的氛圍，眼見同學們紛紛拿出新款Iphone、PSII在戶外「學習」，實在令人擔憂。因此，除了「快樂學習」、「考試獨尊」的教育模式都不能正確貼近生活，應該有第三條路可以選擇。用何種方式可以激發孩子學習的熱情？培養自律、自主學習的能力？都有待社會各方的建言。
四、亞洲v.s.歐美，教育大不同
筆者並不認同許多同學經常掛在嘴邊的一句話：「真羨慕歐美學生都不用念書，三點下課就好。」這句話暗藏著相當程度對教育體制的不熟悉。在探討任何議題前，都必須考量國情、風俗文化上的差異性。戰後，韓國、日本、台灣、中國等這些東亞國家，透過「有效、密集的教育」，進行「壓縮的現代化」。把歐美國家二、三百年才能達到的現代化歷程，透過教育體制，在五十年內就壓縮完成了。透過升學淘汰機制，很有效率的讓學生能夠透過「苦讀」來跳脫傳統的社會階級，因此，在父母年輕時的世代，他們清楚的知道教育是帶來財富的最快捷徑，即使辛苦，也能努力維持學習動機。
但將時間軸拉回現在，台灣已可列為已開發國家的一員，在各項基礎建設、社會福利上都有相當的進展，經濟也已達到成長停滯的時期，學歷通膨、念大學並不一定能確保未來豐衣足食。社會多元化的同時，教育體制卻沒有特殊改變，仍以「考試技巧」為主軸，誰能考最高分，誰就是贏家。東京大學教育學研究科榮譽教授佐藤學指出：面對未來，教育的目的應該改變，競爭教育要變成共生教育、量的教育要變成質的教育，有目的的教育要變成有意義的教育。與其讓孩子考高分，不如讓孩子知道認真念書不單單只是為了拿到一流大學的門票，更不是為了賺大錢，而是學習教育足以改變自己的一生，向社會貢獻所學。
五、線上學習，無往不利
你曾經聽過可汗學院（Khan Academy）？可汗學院，一個免費的線上教育網站，被許多人稱為24小時無休的貼身家教，就連比爾‧蓋茲（Bill Gates）的孩子都曾受惠，這個網站擁有四千多支長度約十分鐘的數學、科學、歷史等教學影片，內容涵蓋小學至大學，截至二○一三年十月止，觀看率已達三億次。
Google和比爾‧蓋茲分別贊助兩百萬、一百五十萬美金，使得可汗學院現金擴展成一個擁有四十餘位員工的中型企業，和世界各地中小學的老師合作，期望翻轉傳統課堂、革新傳統教育。而其中最大的改變，就是老師的角色，從傳統的「霸占講台」轉變至「輔導學習的角色」，台灣傳統課堂約莫40人上下，老師無法兼顧每個孩子的需求，加上十二年國教不在分數上著墨過多，導致班上同學學術能力Ｍ型化，究竟該教得多難，始終沒有良好的決策。但透過線上教育，學生可以在家先行預習，在課堂時間與同學討論、做練習題，因為面對全班的授課時數的減少，教學可以更個別化，重視每個孩子的適性發展。
但可汗平台上的教學資源大多使用英語來錄製，台灣的孩子想要善加利用這項資源相當窒礙難行，因此，財團法人誠致教育基金會董事長方新舟於2012年10月將「可汗學院」引進台灣，提供在地化的課程、習題等，期望能提供免費的「均等、一流」的教育機會給每一個人，而截至2015年3月止，註冊人次已達17萬人，並持續增加中。
結語：教育的本質，就是不放棄任何一個人，儘管十二年國教所引起的爭議並不小，「快樂學習派」和「精英理論派」雙方不斷交戰，我們或許無法決定大局面的更動，但我們仍可問問自己想要些什麼？想要成為醫師、律師、會計師？抑或是麵包師傅、作家、文創工作者？跟隨你心中最純真的聲音向前走準沒錯，「夢想這條路，跪著也要走完。」對吧？
＊作者為花蓮高中學生
