或許那些沉默的出發點不是「惡」，但一旦大人對孩子的傷選擇沉默，下一個受害者就會持續出現──田老師性侵案件中，比愛林還早受害的怡婷曾試圖說出來，但親朋好友都不相信她說的，所以她不說了，持續被侵犯、也持續有新的受害者產生，而新書座談上陳昭如也提起過去書寫《沉默》特教學校性侵案時訪談的一位老師的懊悔：
「他多年前就看到一個小孩在比手語，跟性侵有關，但他選擇不相信、不再追問，他很後悔──他覺得如果當時有追問的話就不會再有那麼多小孩受害，但他心裡覺得『不可能』、『他們才一兩年級，那麼小嘛，跟我家小孩一樣還在抱洋娃娃』，但事後他後悔莫及……」
該如何避免校園性侵案發生，陳昭如說，很多人說韓國「熔爐法案」做得好、要仿效韓國，但問題是台灣不是沒有法，而是「沒有守法」，一定要出事才罰。她曾遇過一名任教於她筆下校園的老師，談過發現對方竟對性別平等、性教育沒有概念，甚至有些學校連處理性平事件的老師都沒有認真看過相關法條，因為他們覺得「不會處理到」，這正是問題所在：
「我們教育系統沒有人把這些當一回事，即使有《教師法》、《性別平等教育法》的規定，很多人就是敷衍……台灣對性平教育這塊很多人就是無知、疏失、怠惰，他們覺得不可能發生，一旦發生就會手足無措、不知道怎麼辦，很多事前演練沒做好，遇到就會不知道怎麼辦。」
「最簡單就是依法通報、依法行事──這樣做就對了，不要說這個可憐、那個無辜，你覺得法律不夠好，我們就來修法。」陳昭如強調。
《沉默的島嶼》書中4個真實事件，每一起都是累積4、5名以上受害者才爆發，陳昭如寫下整個過程，儘管看盡其中絕望，她仍希望帶來改變：「如果我們沒有重視小孩說出來的話、小孩鼓起勇氣說出來的話，再多的法令都沒有用……唯有每個人認為這些事跟我有關，讓小孩子不再沉默，這些事情才有可能改變。」
本文部份內容取材自人本教育基金會出版《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》
