以國立臺灣師範大學教學發展中心的官網說明，「同儕觀課與回饋」(Peer Review and Feedback, PRF)是一種教學的反思與合作，實施目的在於協助教師增進教學品質，而終極目標則為 (1) 提升臺師大學生的學習品質 (2) 支援教師的專業發展和教學知能。也強調全球各地的研究型大學已陸續採用同儕觀課與回饋制度，分別從學生和教師同儕的觀點，平衡看待教師教學的專業。
從這兩所指標性的大學可以看出兩個重點：
1.越優秀的教師，越有同儕觀課的學習價值，可以樹立教學典範。
2.觀課是一種教學的反思與合作，觀課是專業對話，是教師群組及班級學生的互動回饋。
其實全教總教師觀課入教師法的主張僅僅是投石問路的敲門磚，項莊舞劍意在沛公，接續在後的「教師分級制」、「教師評鑑」、「教師考核比照公務人員考績法」這才是讓教師痛苦指數強升的影舞者。
提升教師專業職能，原本是良善美意，卻意圖入「教師法」轉化成行政權的工具？全國各位老師，您有大學校長優秀嗎？您有連獲2次十大傑出青年優秀嗎？行政權介入後可以整垮台大校長，行政權介入後可以幹掉台大教授，你還迷信全教總的甜言蜜語嗎？醒醒吧！
感性呼喚 呼籲懸崖勒馬
「煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。」三國演義曹植的七步詩語意：「本來是兄弟手足，何必急著互相傷害。」，大家都是老師，在職場上至少有三十年的職業生涯，應該互相扶持，一起專業成長，一起為學生的學科能力與待人接物的處事態度勞心勞力、無悔付出，不要以己之私謀己之利。權力是一時的，就算手握校長與教師生殺權柄又如何？當物換星移，時間更迭，專業、良善的人事物會才讓人懷念啊！當全教總執意主張教師觀課應該入教師法，校園即將腥風血雨的文武鬥「臭老九」，全國有多少教師在暗夜哭泣，您知道嗎？
＊作者為台北市學校教育產業工會退休部主任
