在2023年12月26日的第二場總統候選人電視政見發表會上，民眾黨總統候選人柯文哲直言副總統賴清德2017年就任行政院長時，曾喊出「2030雙語政策」，卻無完整規劃，導致基層教師和家長恐慌。翻開國家發展委員會的說明，政府推動《2030雙語政策》的原因有二，一是跨國企業來台投資的比例提升，二是本土企業因應國際化浪潮與全球佈局，導致我國雙語專業人才需求大幅增加。但目前多數學校的英語環境根本不健全，嚴重降低教師的教學品質，更導致學生學習成效不彰。此外，2023年大學個人申請破百系（共計104系）不採計英文，多為私立大學，甚至有國際企業、國際貿易等相關科系，當中更有參與「教育部大專校院學生雙語化學習計畫」的學校，明顯賞《2030雙語政策》一個響亮的巴掌。
雖然有相當比例的教師已經具備全英語授課的能力，甚至有更多教師其實有全英語授課的潛力，但是這些教師需要友善有效的培訓系統與充分的教學資源（例如教學助理）支援，同時在激勵誘因、諮商陪伴、教學評量、課務行政等各個面向也都需要完整的配套措施支持。
國家發展委員會《2030雙語政策整體推動方案》「高等教育雙語化的基礎、條件與挑戰」
我曾經採訪過推動雙語教育的國小教師，他向我說，推動雙語教育需要老師自己想辦法，直接打臉政府「美好的理想」，且政府並沒有明訂雙語教育的教材規範，導致教學現場中的老師毫無脈絡可循，僅能自行搜尋網路資訊、進修研習，以及把握共同備課的機會，才能編制出合適孩童的教材。
還有一點是，中華民國沒有法定的官方語言，《國家語言發展法》是規範我國語言政策最高位階的法律，當中明訂20種「國家語言」，包含台語、客語、原住民語，甚至納入手語。政府在推動雙語政策時，並沒有強調何謂「雙語」，要先訂一個官方語言，才能定義雙語是哪雙語。此外，力推雙語政策是否會造成本土語言式微，我認為也是執政者應當思考的問題之一。
2023年的大學個人申請，總計有104校不採計英文，少子化是最大原因，減少採計科目有助於學校的招生，「先求有再求好」，先把學生搶到手再說，其他問題像是學生資質等，並不是第一考量之事。政府一方面強行推動雙語政策，讓台灣變成雙語國家、接軌國際，結果搞到現在「四不像」，要規範沒規範、要教材沒教材；另一方面大學端不採計英文的「先註冊，學生的英文能力入校後再訓練」思維盛行，無法想像這兩個互相悖離的事實，現正上演中。
教學需要經過良好的規劃，推動一個政策更需要縝密的評估，不是喊一堆口號後，讓教師無所適從。距離總統蔡英文期盼要讓台灣成為雙語國家的大限剩下6年，政策該如何落實，是民眾想知道的。
＊作者為世新大學學生代表
