當然可以質疑蔣總統上述「尊道敬學」的作為，是一種「表面工夫」。但後來的部分總統們，廢除了「表面工夫」，卻不知背後的深意，遂導致忽略己身所負的「風行草偃」之責。
「草上之風必偃」下的當前台灣社會
姑舉自稱擁有1.5個博士學位的總統為例，如藉封存論文30年，上演拖棚的歹戲，致《維基百科》出現標示其名的「學位門／論文門爭議事件」條目。以順昌逆亡的手段，驅策學術界的黨羽成為工具，衍生「台大沒校長，教育部沒部長」的國際笑話。用階級鬥爭的技倆，以「貪婪者」和「服務業」的標籤，徹底摧毀了學校教師「教人學習」的專業角色。採鼓動義和團「捍衛信仰」的策略，對視獨立判斷為最高價值的學術決定，不假辭色的發起攻擊。⋯⋯種種言行竟均具有「反尊道反敬學」的本質！
於是，滿朝充斥著放棄科學專業，為「未來仕途」而口出市井之言的中研院院士；踐踏學術倫理，為「政治人脈」而廉價出賣學位的台大教授；無力解決外銷失利和漠視國人流離，為「推卸責任」而只會要求國人食用和永遠歸責中共的閣員們；以及賣力抄襲圓謊，為「以學（位）為禽犢」而不知「誠」為何物的市長；⋯⋯不僅日日透過媒體，毫不遮掩的放送到每個國人眼前；即在郭董痛陳「尸位素餐」時，還能辯說「永遠沒有100分，說尸位素餐失準和失真」；⋯⋯萬般作為堪稱「一干折腰人，滿篇荒唐事」！
影響所及，各類急功好利而不擇手段的情事，層出不窮。上自始作俑者的兆豐金案封存到2026年；有樣學樣的疫苗採購檔案封存30年；總統府侍衛室的菸品走私變「超買」；慶富造船廠的詐貸無底線；政府的採購或工程屢屢由「違反政府採購法」或「偷工減料」在案的廠商得標；⋯⋯；下至學生升學所需的證明、學習歷程檔案及小論文等，由學校行政人員、教師或家長帶頭作假和代筆；以及不斷翻新招術，遍及世界各國的台灣人騙台灣人；⋯⋯。除了感嘆「上行下效」竟能讓台灣世風日下的不知將伊于胡底？更令人為原本純樸、篤實、良善、及熱情的台灣文化深深痛惜！
人非聖賢難在知過認錯和改過遷善
上述自總統以至庶人的貪求名利、弄虛作假、聞過惱怒、文過飾非⋯⋯等「長戚戚」作為，當事人雖自以為得計，其實早已「十目所視，十手所指」的令人「如見其肺肝」！也幸虧如此，方得使這些事例，成為學習者的負面教材！但學習者當如何師法呢？
首先，必須參照各事例中「不賢」或「不善」的經驗，而能「內自省」的「避免像他們一樣」。或許表面上，事例中的某些人迅速謀得了利益，但只要想到與其像他們一樣，永遠生活在「真相被揭露」的恐懼中，長享安然自得，坦蕩無愧的歲月，不是更詳和美好嗎？
