好吧，要談學生權益，那就來就好好談談吧！讓我們回顧近十年來的高教沈淪到底對我們的學生做了什麼事？造成怎樣巨大的影響？
在少子化現象開始之初，許多大學為求生存，開始積極尋求生路，有些學校開發特色、有些學校爭取更多獎項、有些申請更多計畫、有些祭出各式獎學金拼招生、有些投入更資源在各式競爭型計畫、有些爭取更多獎補助款、更有一些學校開放各種獨立招生管道（甚至不顧自己特殊教育資源是否足夠便大量招收特教學生）……，以上種種，不論各大學的對內的操作手法和對外的文宣為何，其實都共同指向一個共同的目的──生存！
在這些林林總總的求生存策略中，我們發現每個學校的教職員生都愈來愈忙：職員每天加班到六、七點已成常態，遇到招生或活動旺季，週末和假日到校服務，更是不可勝數（當然，對財源匱乏的私校而言，這些加班都是沒有加班費的）；教師在校內變成各種計畫指標或執行活動的承辦人，定期必須交出各種績效成果，到了校外更要變身為高級業務員，積極行銷學校特色以招徠高中生（有些學校甚至把招生名員列入教師的績效指標）；學生則變成了各類活動或計畫執行的人頭，舉凡績優社團的評比、大型演講的充場面觀眾、各種為了計畫成效所設定的畢業門檻、為拼學校特色而開發的各種認證護照，在這個大學戰國時代，學生成了各大學拼業績的人頭戶，而且還美其名是為了學習，從掃地服務學習、志工服務學習、品德教育學習、自主管理學習、課外活動學習、企業參訪學習、專題發表學習、職場體驗學習、關懷式點名學習、導生輔導學習、圖書借閱率排名……。現在大學生真的很忙，但是到底在忙什麼呢？忙著應付學校的諸多集點活動和達成學校設定的畢業門檻要求，有時候真的忙到這些活動之間還會衝突，逼得學生還必須在選擇或放棄某些項目，甚至以公差為名的缺課而無法正常上課。
隨便舉一個例子來說：有些學校為了彰顯學校的社團，特地把社團列入必修的正式課程（已不僅是畢業門檻的零學分活動，而是從0.5至2學分不等的社團課程），結果是把過去數十年來許多大學津津樂道的學生社團硬生生地變成高中生的課外活動，因為：實施社團學分必修後，設定了修課人數上限和點名制度，學生因其必修而勉強加入某社團但卻完全失去社團自主學習的意願；而且列入正式課程後的社團，諸多評分和課程內容設計的責任落在社長和幹部的身上，沈重的活動壓力與責任，讓每年都有一些社團因無學生願擔任社長和幹部而倒社，無法形成像過去那樣的社團傳統。筆者親眼目睹許多原本績優悠久的大型社團因無法吸納真正關心社團的社員及幹部而逐漸凋零瓦解。最可惡的是，既然這是一門課，那麼指導老師到哪裡去了？原本正式課程的教師鐘點費用被變相成為指導老師費（一學期2000元），其實也只是要求老師一學期4次的社團簽到而已。
