諸位讀者可還記得，您或者貴子女，是如何準備升學考試的？為何國家需要辦理一場畢業生都須要參加的考試？
如果您的答案是，國中（高中）讀了三年書，目的就是為了考試的日子能全力以赴，發揮所學，讓自己就讀更好的學校，爭取榮耀與光明燦爛的前途……。那麼，我們心有靈犀，但教育部可一點不通。
不錯，以會考來說，測驗的是全部國中階段所學，並可從計分方式解讀得出，國家希望篩選出「每一科都具備基本能力的通才」。透過一次又一次的複習與模擬考，將學過的內容統整、釐清、讓範圍內的知識滾瓜爛熟。考完了這試，也算是能給自己一個交代，這三年的努力有了成果，我全部都學會了，完成了這個階段的學習。
但這緊要關頭，如果教育部告訴你，有部分的課程內容不考了……。我相信，這個世代的學生，多是要大肆慶祝的。
少考了！不用讀了！腦筋順便動到，教育部會體會老師教學的挑戰，所以不會考太難的！
這便是我們英明的教育部針對肺炎的因應──延後開學，不延後考試，會確保各科範圍都教過──減輕學生和老師的負擔，實在聖明！
時下，教育的方向謂之素養。內容包羅萬象，要學生十八般武藝樣樣精通：要會閱讀，要會表達，要會探索，要會實作，要會自主學習，要會跨領域……。但是這鍋料鮮味美的雜燴，提煉成題目之後，卻是拐彎抹角。標榜著要學生幾經深思熟慮，全盤消化，融會貫通方可作答。既如此，學生愈發需要時間，深度玩味這「負擔減輕」的知識學問。
然而，上課的時間減少，這老師的負擔，恐怕是減最輕的。考前不教，是要讓學生考完會考，心不浮氣不躁的聽課吧！教育部，我懂你的意思！
或許官員們認為多讀、少讀一些東西，N年後都得忘的。果真如此，這實在是展現了最能代表我國教育部的特色了──完全不重視知識完整性，更遑論學生趕課之下的學習品質，以及教師趕課之下的身心品質；重視的是，制度不改能夠少動幾根腦筋。這「懶」字，實在是在各國教育單位之中，獨樹一幟的鮮明特色呀！
話說考完試後，這群國中學習不完整的學生，還得漫無目的的在學校晃到延後的畢業典禮，接著在縮短的暑假中面對新課綱，在電腦前呆坐，看長達十五小時的新課綱銜接教材，每五分鐘按一次繼續觀看，腦子裡裝進去的，多數是高中老師會再教過一遍，甚至根本用不著銜接的內容。誰能料到，這群學生國中階段最後的學習，是如此亮麗充實呢？
筆者去年剛考完會考，「人生最難爬的兩座山，就是國三和高三」這句貼切的寫照，正親身體驗過。但是，學生念書一屆接著一屆的被動，又剛好撞著利用「多元入學」幫學生掩蓋一切，懂得順應民心的教育部。實在是在以身作則，引領學生怠惰的最佳榜樣！
＊作者為學生
