胡平指出，共產黨獨裁者大搞個人崇拜不僅是針對民間，更是針對黨內同僚，是針對黨組織。他說，文革就看得很清楚。當時的中國可以在崇拜毛澤東、歌頌毛澤東的條件下，把中共黨組織打個稀巴爛，偉大領袖可以脫離黨組織獨立存在。習近平大權獨攬獲取毛澤東一樣的絕對權力，走的就是毛澤東的路子。現在習近平與同僚的關係，就跟1990年代的中共總書記江澤民、2000年代的中共總書記胡錦濤時代完全不一樣了，中共最高權力機構中央政治局常委的人都變成了他手下的人，都要向他述職，習近平就這樣掌握了可以隨時把他們拿下甚至滅掉的權力。
工農兵上大學的殘酷笑話
毛澤東發動文革所公開聲言的宗旨，一個是要揪出他所說的隱藏在中共黨內尤其是中共上層的野心家，陰謀家，一個是要通過這場革命徹底掃除中國社會的不平等，剷除官員高高在上當官做老爺欺壓人民的惡劣制度和現象。
然而，文革還沒有結束的時候，毛澤東要揪出他所稱的「睡在我們身邊的」野心家和陰謀家的英明睿智就已經成為笑話。
同樣在文革還沒有結束的時候，自稱秦始皇並且實際上成為當代中國秦始皇的毛澤東又通過他的金口玉言，使他要追求社會平等、提升人民大眾社會地位的誓言成為笑話。
在研究那段歷史的專家和經歷過那段歷史的中國人看來，毛澤東在文革時期的口號都是徹頭徹尾的欺詐。例如，他號召受過中學以上教育的青年（即所謂的「知識青年」, 簡稱知青）到生活艱苦的農村去紮根，通過艱苦的勞動鍛煉和改造自己、建設國家，聲言農村是「廣闊天地，大有作為」，然而，他卻選擇不讓自己家的孩子作知青去廣闊天地施展才華而是讓他們留在城市在有工資和公費醫療的政府/軍隊部門就業，當幹部。
在批評者看來，文革中期所謂的通過群眾推薦選拔工農兵上大學的做法最清楚地顯示毛澤東在教育問題上的殘酷和虛偽，他聲言要追求和促成社會公平不但是口惠而實不至，到頭來他乾脆出爾反爾，為官員以權謀私進行毫不掩飾的辯護，並聲言不以權謀私的人不見得是好人，以權謀私的人不見得是壞人。
批評者所稱的毛澤東在教育問題上的殘酷，是指他為了自己政治鬥爭、權力鬥爭的需要而發動文革並關閉大學，使當時全中國的青年人一下子失去獲得高等教育的機會；與此同時，在文革期間，在毛澤東的指令和主導下，中國的各級學校也實行政治掛帥，學校強調政治灌輸，壓制打擊文化教育。
