張老師解釋，「我（比孩子）體會到的香港民主進程的時間長一點，覺得給政府適當的壓力是應該的。因為走了這麼多年，大家都用了一些和平示威的方法，但這個政府不怎麼理人。」
張老師是中學校內「危機小組」的成員，這次主要處理學生罷課事宜。他說，他會尊重學生的訴求，如果罷課，就由著他們。做少許引導，告訴他們可以去哪裏、怎麼罷，幫他們完成要求。」
張老師強調，他只是他的個人看法。8月20日，香港教育局向學校和教師發佈新學年教育措施。當中提及，教師在處理當前社會紛爭時，如果遇到難題，可以表示「不知道」或者「自己也不理解」。
有兩年教齡的中學語文老師阿玲（化名）認為，這種指引是無稽之談。「怎麼可以明知道事情是怎樣發生，卻對學生講不知道、不理解。這是封閉了學生取得信息的一種途徑。」
「學生應該以老師做榜樣，但老師用'不知道'為借口而不去解釋一些事情，或者不嘗試去解釋的時候，我覺得已經違背了師訓所說『師者，所以傳道授業解惑』，」阿玲說。
對於有人指責，中學生被政黨團體「煽動」而走進抗爭現場，阿玲認為，「這種看法低估了香港中學生的思考能力」。她說，學生看到7月21日白衣人在元朗暴力襲擊市民，與他們從小接受的教育有分歧，更加激發獨立思考。
「為何從小到大以為警察是正義的，卻要等39分鐘才出來救人，或者落閘關門而不救人。教育同現實的反差令他們走出來。」
