4.缺乏永續經營規劃：校園犬貓計畫以一年(甚至不到一年)為期，儘管收養校園犬貓的學校多半會持續經營，但申請補助的計畫目標只要求短期規劃，有可能導致校方缺乏永續經營的思維，不利生命教育的長期推動。美國防止虐待動物協會(American Society for the Prevention of Cruelty to Animals，簡稱ASPCA )提出，將動物帶入學校要先考慮，教師是否持續、謹慎且有愛心的照顧，並盡可能去學習預期要養的動物相關知識。可見，校園犬貓的永續經營是成敗的主要關鍵，應該構思如遇到主要負責者轉職或退休，該由誰來承擔？遇到補助經費縮減或終止，該由誰來支持？碧華國中為實現校貓永續經營的承諾，組成的校貓照護志工團、建立校貓專款戶頭的制度化方式，確保其日常照護、生活所需、醫療支援不間斷，實現照顧校貓一生的承諾！
校園犬貓計畫的目的，在於幫助學生體驗生命教育，並使校園犬貓透過訓練，協助安定及輔導學生情緒，建立動物關懷友善校園！中華商業海事職業學校的校犬-妮妮，也曾協助校內推動生命教育課程、參加新北市毛小孩運動會獲表揚，並非是只是咬壞老師名牌鞋、擾亂上課秩序、隨地便溺的問題校犬，行為問題的發生通常與環境條件、教育訓練、甚至健康狀態有密切的關係，校方沒有先善盡發現問題、解決問題的飼主責任，卻想簡單地以問卷調查來決定妮妮的去留，無異於忽視了校犬作為學校成員的基本權益，也可能違背了負責任照顧和保護動物的道德義務。
2022年榮獲「校園犬績優學校」的新北市淡水商工，校犬-巧克力在一開始也曾因為貪吃而有撲人的行為，引起了部分師生不滿，經過訓犬師到校指導志工隊員，並學習如何以狗的視角理解巧克力後，不但解決了行為問題，還成為生命教育大使、每天療癒師生的輔導老師！生命教育不該是紙上談兵，淡水商工輔導科教師-楊佳縈說，校園犬貓最有價值的地方是開放一個對話的可能，讓每一個人都有機會感受跟體驗，而不管喜歡或不喜歡，他的感受與選擇是根據他的體驗而來的。從小體驗與動物共處，將有機會學習用不同的視角感受世界，激發同理心與責任感，無論未來是否成為一位關懷動物的人，都可以藉此找到一個跟所有生命共生共好的方式！
*歷次擁有校犬貓學校的數量調查結果，依序是234校(2015年)、262校(2016年)、277校(2017年)、282校(2019年)、290校(2020年)、317校(2022年)；成立動保社團的學校數量則是31校(2015年)、27校(2016年)、41校(2017年)、47校(2019年)、66校(2020年)、90校(2022年)，其中2018年及2021年調查中斷。
＊作者為貓咪行為觀察者，【喵姬愛貓】品牌管理人。
