四、精進學校與主管機關調查處理機制，避免權勢不對等關係影響
1.學校或主管機關之性別平等教育委員會處理校園性別事件時，調查小組成員得一部或全部外聘，為杜絕權勢性校園性別事件，周全對學生之保護，如果行為人為校長、教師、職員或工友者，本次修法增訂調查小組成員應全部外聘，以健全調查機制。
2.倘若校長為行為人，考量校長身分權力及人際影響力較大，為避免主管機關藉由改變行為人身分而規避事件管轄責任，增訂無論行為人是現任校長或曾任校長，均由主管機關受理申請調查。
3.增訂校長涉及校園性別事件時，由主管機關所設性平會調查處理，如性平會認情節重大，有於調查期間先行調整或停止其職務之必要者，得由學校主管機關調整或停止其職務。
五、強化主管機關對學校提供諮詢輔導與適法監督
1.為強化主管機關監督機制，增訂學校性平會未依法召開會議、召開會議後應審議而未審議、調查中有程序或實體瑕疵，或調查處理結果有適法的疑義，主管機關得再請學校性別平等教育委員會審議，若學校性平會屆期未依法審議、審議結果仍有不當或違法之虞，主管機關得敘明理由並直接由所設性平員會審議，其決議視同學校性平會決議。
2.對於學校調查處理校園性別事件有違失者，增訂主管機關應將其納入學校評鑑、扣減獎（補）助或行政考核，並追究相關人員責任。
六、當事人得請求懲罰性賠償金
為保護學生權益，加嚴行為人處置措施，增訂行為人為學校校長、教師、職員或工友，學生因校園性別事件事件受有損害者，行為人應負損害賠償責任，法院得因被害人之請求，依侵害情節，行為人為教職員工，酌定損害額一倍至三倍之懲罰性賠償金；行為人為校長，得酌定損害額三倍至五倍之懲罰性賠償金。
林騰蛟解釋違反與性或性別有關的專業倫理行為： 就是師生戀
林騰蛟今日出席行政院會後記者會時說明，校長或教職員工違反與性或性別有關的專業倫理行為，該定義為校長和教職員在執行教學指導、訓練、評鑑管理、輔導學生或提供學生工作機會時，在性與性別有關的人際互動上發展違反專業能力的關係，比如外界俗稱的「師生戀」。他接著指出，上述類型現已納入校園防治準則內，給予規範和處理，這次提高位階入性平法規範，待性平法修正通過，將同步調整教師法或施行細則相關規定，未來嚴重違反教師專業倫理者，可直接由性平會判定是否終身解聘，程序上是先由性平會調查，再由教評會處理。
而行政院政務委員羅秉成則表示，並非只要發生師生戀，就會落到「嚴重違反教師專業倫理的範圍內」，因必須要一定條件才會構成，這部分將會制定子法，訂定「性與性別有關的專業倫理」是何種，「當違反到專業倫理的態樣，才會啟動校園性平事件相關的調查和處理。」
資料來源：《教育部全球資訊網》
