為何孩子寫作文，呆坐半天只擠出一兩句話？專家傳授3個「小遊戲」，讓孩子文筆神速進步

有些孩子就是寫不出作文，常常在桌子前呆坐半個小時，卻寫不出幾個字。明明問他就可以說得出來，為什麼改用寫的就寫不出什麼內容呢？不就是把要說的話用文字記錄在紙上嗎？為什麼孩子不願意照做配合一下呢？要寫出一篇文章，不講究格式或結構，其實沒有那麼複雜，只要孩子可以說出口，並且能切合主題，當然可以完成。既然用說的如此簡單，為何孩子不願意寫或寫不出來呢？

人類的思考速度很快，常常大腦想了十句話，嘴巴大概能說出三、四句，如果還要用白紙黑字寫下來，速度肯定更慢，大概只會剩下一句。明明大腦已經想到三句，但是手上的筆還卡在「第一句」，也就是想得太快，但寫得太慢，過多資訊導致大腦當機，因而卡住寫不出來。

仔細觀察這樣的孩子，常常是已經想到要寫「一句話」，但寫到一半突然想不起句子的「某個字」要怎麼寫，只好暫時停筆回想，好不容易想起「那個字」怎麼寫時，卻把剛剛想到的「那句話」忘記了，只好從頭再想一遍，最後變成重寫另一個句子，又卡住別的字不會寫。如此反反覆覆，一句話常常寫三、四次也沒辦法完成，別說是要寫出一篇文章，就連要寫完整個句子都有困難。這時你越催促孩子，孩子就越心急，思緒跑得越快，也就變得越糟。相反地，這時應該鼓勵孩子慢慢來，帶著他先想出一句話，自己大聲地唸出來三遍，然後再動筆寫下。減少了思緒的堵車，讓孩子不用做白工，反而更容易寫完一篇文章喔！

給爸媽的話

我們常常不自覺想用大人的觀點強加套用在孩子身上，希望他們做到「完美」，卻忽略掉孩子的「年齡」。在發展的路上，孩子每天都在學習，也還在成長，不要操之過急的教導，而是要給予大量的鼓勵。

孩子不願意寫作文，我們會直覺認定他們是因為討厭寫字。這樣先入為主的觀念常引起不必要的衝突，甚至很多家長會歸咎於孩子不認真，才會寫字寫得醜、寫得慢，搞得每次寫作文就像在翻舊帳，當然孩子一看到作文就投降了。

對孩子來說，寫作文最重要的不是要「字體」寫得漂亮，也不是「文采」寫得多華麗，而是可以「勇敢」表達自己的意見。就是因為有自己的想法，想要告訴別人，讓別人知道，孩子也才寫得出一篇文章，而不是日常生活的「流水帳」。

許多孩子不敢寫文章，最關鍵的原因是擔心自己寫不好，因為作文沒有「標準答案」。有些爸媽在幫孩子「修改」文章時，反而會把孩子想要表達的熱情狠狠澆上一盆冷水。這讓孩子越來越懷疑自己的想法，也就越來越不敢表達，自然變得害怕寫文章。

當孩子寫作文時，先不用特別強調字體端正、正不正確，或架構是否完整，而是要能表達出「自己的想法」。字體潦草可以修改，字寫錯可以訂正，句法單調可以變化，修辭不佳可以修飾，唯一無法取代的是孩子的「想法」。 （相關報導： 作業少、考試也少的教育大國》跟芬蘭學教育：讓窮小孩跟富小孩同在低壓環境下學習 ｜ 更多文章 ）

我們可以幫孩子把問題分開來解決。如果孩子寫字慢、寫字潦草，請另外花時間練習，甚至用電腦打字來替代，不要將寫作文的時間拿來做寫字訓練，那只會讓孩子感到更加挫折。想想看，當你自己想寫一篇文章時，會不會先擬一篇草稿，而草稿上的字會有多好看呢？千萬不要將寫字與作文混在一起，不然反而會一團亂，最後兩個都沒有練習到。

「作文」最重要的是表達想法，有想法才能有篇「好文章」。當我們在看孩子的文章時，記得多多鼓勵孩子表達，而不是找錯字、抓毛病喔！

跟著光光老師這樣做

寫文章並不難，但是要寫出一篇「好文章」可就不簡單。基本上，建議在國小三年級時讓孩子練習寫作文，是比較適合的時間點。如果在國小一年級，孩子連「造句」都還不熟悉、「詞彙」也不足夠的情況下，過度要求孩子寫文章，反而會打擊他們的自信心。

影響孩子不喜歡寫作文的可能關鍵有三個，分別是「詞彙能力」、「聽寫能力」和「造句能力」。這些都是學習寫作前必須先具備好的能力喔！偷偷跟爸媽說一個小撇步：作文練的是「表達」，「寫」只是其中一種形式而已，隨著智慧型手機越來越普及，錄一則小短片也不是難事，爸媽可以找個孩子有興趣的主題鼓勵他說出來，並拍成一段短片，也是訓練表達力的好練習喔！

1. 詞彙能力

作文就像是在疊積木，「詞彙」和「佳句」就是作文的積木，如果孩子的積木越多，就可以堆疊出越好的作品。正因如此，練習寫作文的第一步，不是動筆寫字，而是大量「閱讀」，增加作文所需要的「積木」。孩子的詞彙量越多，就越容易寫出一篇好文章。可以幫孩子養成「早晨閱讀」的好習慣，趁著吃早餐時帶著孩子一起看書，引導孩子多記憶一些優美的短句，是一個好方式喔！

【練習小遊戲：文字接龍】這是只要兩個人以上就可以玩的簡單遊戲。第一個人說出一個詞，下一個人必須接別人說的最後一個同音字，再說一個新的詞。例如：香蕉、膠水、水壺、狐狸……。基本上，只要是幼兒園大班以上就可以玩，而且可以在遊戲中培養孩子的詞彙量。

2. 聽寫能力

這是指將聽到的聲音透過大腦轉譯成語言，再回想起字體的形狀後，透過手指動作拿筆寫在紙上的能力。許多很會表達但不會寫作文的孩子，是卡在「聽寫能力」上。雖然聽到自己說的話，卻沒辦法透過大腦與手指的合作在紙上寫下來。這時，爸媽必須額外訓練孩子的「聽寫能力」，才能進入下一階段的作文練習。

【練習小遊戲：我是小記者】找三、四個小朋友一起玩，準備一個麥克風、筆記本、鉛筆。讓孩子假裝自己是「記者」，爸媽當作被訪問的人，每次講一個有趣的短句，要在十個字以內，例如：小豬飛上天、魚兒路上走……，越搞笑孩子越有興趣。玩十題後，讓小朋友們輪流說出記錄下來的句子，看看記得對不對。爸媽千萬記住，我們不是在考試喔，所以不論孩子是寫國字、注音、錯別字都沒有關係，只是要讓孩子可以快速記下筆記，當作寫作時的草稿就可以。

3. 造句能力

從孩子造句能力的好壞可以預測他的作文能力，因此讓孩子學會造句很重要。造句可以分成兩種，一種是「詞性分析」，要了解這個詞是形容詞或名詞，才能放在正確的位置，像是：

妹妹穿著「花俏」的小裙子。(O→「花俏」是形容詞)

妹妹「花俏」地穿著小裙子。(X→「花俏」被誤用為副詞)

另一種是「句子合併」能力，運用詞彙將兩個句子合理連結，並且判斷出正確的因果關係，像是：「小明很聰明。小明很認真讀書。」就前後句關係來看，應該使用「不但……還……」的句型造句，例如：

小明「不但」很聰明，「還」很認真讀書。

如果寫成：

小明「因為」很聰明，「所以」認真讀書。

這就是因果關係錯誤的連接詞。

透過「關聯語詞」的使用，讓句型不會單調都只是一個短句一個短句，文章才會顯得有變化。

【練習小遊戲：短話長說】隨著生活步調的加速，我們常常要長話短說，但造句反而應該要練習「短話長說」。讓我們和孩子一起來試試，輪流加上幾個字，看誰可以把句子變跟最長。例如：

A：蘋果

B：我吃蘋果

C：我愛吃蘋果

………

B：我最喜歡吃鮮紅色的蘋果，我每天都要吃一大顆蘋果。

C：我最喜歡吃鮮紅色的蘋果，我每天都要吃一大顆香噴噴的蘋果。

作者介紹│  廖笙光（光光老師）

2000年進入臺安醫院「兒童發展復健中心」工作，正式踏入兒童發展領域。2011年成立「敦南兒童專注力中心」。現任敦南兒童專注力中心技術長、中華兒童發展教育公益協進會理事、基隆特教資源中心專業督導。

本文經授權轉載自遠流 《跟著光光老師，教出高正向小孩：家有大雄不用煩！「兒童專注力教主」有效解決天天上演的教養難題》 （相關報導： 作業少、考試也少的教育大國》跟芬蘭學教育：讓窮小孩跟富小孩同在低壓環境下學習 ｜ 更多文章 ）

責任編輯/陳憶慈