結束台大EMBA課程、即將畢業之際，印象最深的事是李吉仁老師對我們這群準畢業生演講的主題：「十年大夢」。老師鼓勵我們這些大多已進入人生下半場的職場老鳥們，用十年時間成就一個自己的夢想，可能是過去沒有做過、而現在想做的事，可能是一種創新…，總之，以十年時間來做一件自己真正想做的事。李老師也鼓勵好幾位管理學院正值壯年的教授，在傳道授課之餘，做一個「十年大夢」。
「十年大夢」的想像
聽得李老師這番發人深省的話以後，我們莫不陷入沉思，各自對於心中的那個「夢」開始想像。老師的上課風格一向深具啟發性，討論企業個案時，總是不斷問我們問題，激發我們深深地鑽進個案內容思考，老師也總不急著給我們「答案」，而是匯聚班上來自各行各業同學們的意見，加以分析歸納、或延伸出其他問題面向，最後再帶入相關的研究論述，這樣的雙向討論總是讓我們收穫得更為豐盛。
那一天的「十年大夢」分享有如一把鑰匙，打開了我們內心深處的什。麼。。。心裡燃起了一道微微的光，思索那微光是否能成為火焰。大多數的我們在職場、生活打拼了一段不算短的時間，也曾實現過一些規劃或夢想，而要用十年時間成就一個「夢」，顯然不會是太簡單的夢，需要下定決心、訂定目標、思考實行的步驟與規劃，並付諸努力。那會是一件自己很想做的事，過去可能因為現實的某些因素耽擱，而現在，我們的人生下半場，體力心力仍有餘的時刻，為自己完成的一件有意義的事。
幾年後，老師從任教多年的台大管理學院退休，自己開始實踐他的人生大夢，在大學教書幾乎教了一輩子的李老師，要開始關注國中小學的孩子了，而且是以實驗教育來改革位在偏鄉、不滿五十個孩子的小校。這個夢並非突然而來，而是早在十年以前，就在老師的生命埋下種子。
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投身偏鄉教育之夢 發芽生長
2011年，李老師的EMBA學生–從事科技業有成、但一心關懷弱勢，想以科學救國的方新舟和他討論畢業論文主題，老師建議何不就把他NPO（Nonprofit organization非營利組織）實踐的過程寫成論文？後來方新舟成立誠致基金會，一開始關心外配議題，一年後因為結識了嚴長壽先生，開始著手偏鄉教育改革，首先引進美國可汗學院免費線上教育課程，創建均一教育平台，提供弱勢孩子有平等學習的機會，當時在台灣成為創舉；方新舟也邀請李老師成為基金會的公益董事、一路參與基金會的運作。2017年，基金會開始承辦公辦民營學校，方新舟也開始尋找基金會的接班人，李老師自台大退休後，擔任誠致教育基金會副董事長，成為方新舟在偏鄉教育志業的接班人。
一直擔任大學教授的李吉仁說：「如果以前問我小學怎麼教，我一點概念也沒有，因為所有的大學老師都不必學教育方法論，只要教專業就好…」。他深入研究後發現，過去二十年，台灣小學學生數降了一半，學校數卻沒有減少，甚至還增加了三十所；五十人以下小校在全台超過五百所，佔所有學校19%，而且散佈在每一個縣市。
2014年實驗教育三法通過，讓新型實驗教育可以透過公辦民營學校方式實踐，然而這些偏鄉學校願不願意、認不認同實驗教育的理念，以及縣市政府、家長和社區意願等各方條件都必須到齊，公辦民營學校才會誕生。
李吉仁指出，偏鄉小校的教育改革之困難，在於老師的穩定性，以及老師有沒有被賦能「對的教育模式」，前者牽涉到現行制度能否讓老師在學校中有所成長，老師的成熟才能讓孩子得到更好的教育。
誠致基金會強調教育過程絕非只有知識的傳授，而是培養孩子從小學習「基本品格」，進而成為他們的習慣，讓孩子能自學成長、一生受用。誠致歸納出七大品格包括：樂觀、熱情、好奇、自制、堅毅、社交智慧和感恩，透過教學過程讓孩子「知」、繼而「行」；在誠致的理念中，孩子的品格力應大於學習力，成為51%品格力、49%學習力和文化力。
此外，偏鄉家庭的社經條件參差不齊，甚至低於一般水平，家庭對於教育的支持功能薄弱，導致孩子雖成長到某個年齡，卻沒有和年齡相當的知識水平，C等程度的孩童比例很高。通常一個班級中的孩童數已經不多了，還分別為不同兩三種等級，因此誠致推動差異化教學，甚至混齡教學，例如一二年級可以混在一起上課，在不同年級的班上讓兩三種不同程度孩童的學習能夠就位。
偏鄉中身心受創孩童的比例也特別高，當孩子在家暴陰影或不當管教的家庭中長大，也會嚴重影響在學校的學習能力，因此需要對孩子的情緒方面特別關注，基金會利用薩提爾（註一）對話模式這樣的社會情緒學習教育來帶領孩子走學習的道路。
公辦民營學校 屢見基層教育熱血場景
李吉仁不諱言，光是差異化教學、品格力和社會情緒學習這三項，老師自己就要花好幾年學習；由於誠致基金會體系之下公辦民營學校的老師都要學，一起學習成為彼此支持的力量、且能彼此觀摩教學方式。只要是好老師、願意改變的老師，誠致就透過公辦民營學校讓這些老師留下來，即使是代理老師，也想辦法讓他們能取得正式教師資格，或跟當地政府單位協調，延長聘約。
「老師穩定，老師才能成長；老師成長，孩子才會成長」李吉仁說。
2021年，誠致經營的六所公辦民營學校，佔全台十三四所公辦民營學校的一半，這些小校都位於困難偏遠地區，通常在接手時，學校都只有三十個，或三四十個出頭學生而已；雲林的一所小校在公辦民營四五年後，因為家長認同誠致的教育方式讓更多家長把孩子帶來，如今已成長為一百三十個孩子的學校，每個年級從僅有一個班變為兩個班，老師團隊也隨之長大。甚至產生了一位年輕的校長。
最令李吉仁感動的是，基金會運營的六所公辦民營和三所公辦公營學校中，許多校長和老師的付出與所得的實質報酬不成比例（拿的可能是公務人員等級的薪資）；通常企業分紅能讓員工燒心燒肺的努力工作，然而在教育現場卻絕無可能，想為老師加薪恐怕還有於法不合之處，等老師看到自己盡心盡力的教育成果更可能是十年後的事。
誠致大量運用代理老師，他們多是三十歲的年輕人，合力從接手學校時的三十個不到的孩子，做到學校受到肯定而成長。李吉仁舉例：花蓮三民國小校長是基金會第一號員工，師大教育研究所畢業後，基金會先派任他擔任公辦民營學校副校長後接任校長，現為全台最年輕校長。在公辦民營學校，有能力有熱情有理念有方法的人都可以當校長。
「我們在創造這種景象，這才有辦法使台灣優秀的年輕人去帶台灣下一代優秀的孩子。這是最美麗的畫面，是台灣應該看到的基層教育熱血景象！」
我問老師，目前所投入的事業，和自己原先想像的退休生活差很多嗎？他笑回：差不多啊！「用十年時間來做過去三十年沒做過的事情，當然不是過去三十年做『雞蛋』，現在要來做『飛彈』那種天差地遠的事情，而是既然與方新舟有此因緣，NPO是自己沒做過的、而教育是過去一直在做的，教育NPO對我而言，既能有所學習也可以奉獻，其中的差距也在自己的掌握之內，雖然挑戰很多，但是都當作學習。」
「十年足夠讓你去做一個可以改變現狀的大夢，這個夢一定能實現三不原則：不難的事不做、不能擴大規模的事不做、不能有長遠影響的事不做。」
他繼續急切地說，不論公辦民營學校或教育改革，台灣都沒有下一個十年可以等待。隨著少子化，孩子越來越少，外界環境挑戰的壓力越來越大，教育效能理應比過去加倍，才足以面對挑戰。
「但現階段很多事都是在錯誤的結構上用力，這是我們覺得很可惜的地方，（改變教育）這個夢還有很大的空間可以去實現，必須改變現在的結構！」
「雖然是在錯誤的結構下努力，但努力的人卻很多！」
未來只要任何老師採用誠致系統的教法，就可以在他/她的教室中實踐實驗教育，如此一來誠致的理念將更能擴散出去，這就是誠致的策略。
另一方面，基金會也培訓校長將誠致的教育理念運用在學校的規劃和特色上，例如位在山中的學校，可以打造為以生態教育為主的實驗學校，先將生態教育的核心梳理清楚，再釐清目標與現實的差距，「我們的校長現在都會講策略語言並實際規劃，我們將工具統一並簡化之後交給校長，只要是對於學校治理和學校發展策略有興趣的校長，我們都很樂意把經驗免費分享。」
李吉仁再舉了另一個令他感動不已的例子，鄭漢文校長是桃源國小開辦為公辦民營學校的校長，也是早期赴美取經，把KIPP（註二）模式帶到台灣落地，成為KIST（註三）公辦民營學校模式的推手，去年主動表示要交棒給另一位年輕校長，自己要去承接一所更小的台東萬安國小，打算從頭開始整頓這所學校，「鄭校長說這是他退休前的最後一仗，令人敬佩！」
我看著老師熱血無比地侃侃而談，想起熱愛馬拉松的老師另一個夢想是要在七十歲完成人生的第一百個全馬，以老師凡事認真投入的態度，應該不必等到七十歲就能圓夢了吧？！沒想到老師說：「我刻意要七十歲才完成百馬啊，以確保現在到七十歲可以繼續跑馬拉松，這個比起我明年就可以完成來得困難很多！」他哈哈笑著繼續說「七十歲跑百馬只是我的底標，馬拉松對我而言已經是基本的了，在馬拉松之上的鐵人、超馬對我都有很大的吸引力！倒不是為了創什麼紀錄，而是不同的運動可以讓身體平衡發展，尤其鐵人三項用的是不一樣的肌肉，雖然仍在學習的路上，但是很好的挑戰！」
「如果每年可以參加一場226超級鐵人（註四）、跑一場超馬（註五），不論距離長短，都是一項功課，我覺得我應該可以做得到，至少這樣可以確保有足夠的能量可以做我另外這個偏鄉教育十年大夢…」
李老師的夢想很鮮活豐滿，馬拉松和偏鄉教育改革都不是容易辦到的事，但只要投入就會開出一朵朵圓夢之花，最終結果。訪問了李老師，我的心情也是豐滿的，什麼是我的十年大夢呢？好好思量，我想我的人生也會有一番新景象。
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（註一）心理學家維琴尼亞‧薩提爾（Virginia Satir）認為每個人都是一座冰山，能被人看見的，只是冰山一角，也就是水平面以上的部位；而更大一部分，則藏在冰山的深層，包括人內在中的感受、期待、渴望與自我。從好奇開始，探索自己內在的冰山，學習理解、接納、進而連結他人，是薩提爾對話方式希望能達成的效果。參考自《與孩子一同編織未來》一書。
（註二）KIPP, Knowledge is Power Program 「知識就是力量計畫」英文字母頭一個字的縮寫，1994年由兩位美國長春藤名校老師Mike Feinberg 和 Dave Levin創立，隔年在休士頓設立第一所KIPP理念中學，他們刻意選用英國古典經驗主義哲學家Francis Bacon的名言：「知識就是力量」作為申請學校計畫的名稱，並以「努力學習、友善待人」作為（Work hard. Be Nice.）共同校訓。參考自《與孩子一同編織未來》一書。
（註三）KIST, KIPP Inspired School in Taiwan 指「受KIPP啟發的台灣公辦民營學校」，是誠致教育基金會公辦民營學校的名稱。參考自《與孩子一同編織未來》一書。
（註四）226超級鐵人賽，指需在限時內連續完成游泳三點八公里、自行車一百八十公里、路跑四十二點二公里的賽事。
（註五）全程馬拉松為42.195公里，超過42.195公里的長跑則為超級馬拉松，簡稱超馬。
＊作者為資深媒體人，前台視、東森主播。
