5. 夢想願景短淺
上述所有樣貌歸結到最後，學生對於離開校園後的想像與期待，多數就是立即就業。即便升學私立高職，也多半是隨波逐流，因為不知道能夠做什麼。學長姐這麼去了，學弟妹也就跟著去；學長姐半工半讀了，學弟妹也跟著半工半讀；學長姐索性輟學全職工作，學弟妹也跟著就這樣了。加油站、工業區、洗髮剪髮端盤子站櫃檯修理機車汽車，能力好一點或眼光較為要求的女孩男孩，幾乎都離鄉或遠嫁，留下來的男孩女孩，沒有更大的夢想，也不敢夢；沒有更遠的願景，也不敢願。當兵退伍結婚生子，一代又一代永無止盡的惡性循環。那個年代，我看見的爽中畢業生，多數在幾年內就會走上這一條殊途同歸的路。
作者介紹│王政忠
臺灣唯一獲得Super教師獎、Power教師獎、師鐸獎三冠得主。國立高雄師範大學國文系畢業、國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士，現在是南投縣立爽文國中教導主任。
因為教育，讓他得以從貧窮翻身，所以他投入教育；因為老師，讓他得以從弱勢脫困，所以他成為老師。
他在全臺灣最貧窮的平地鄉鎮學校落腳，奮鬥二十年，心心念念要給偏鄉孩子一個專業而公平的教育機會，成功創造爽文經驗。
王政忠相信「先談教學，再談教育；先給支持，再談改變。」更堅持Teachers get support，Kids get hope. 因此於二○一五年發起名為「我有一個夢」的全國教師專業成長工作坊，短短兩年，超過七千人次教師參與其中，推波助瀾台灣教師參與網路教學社群人次翻倍，直逼十萬，掀起台灣教育史上最大教師自主學習浪潮。
本圖、文經授權轉載自天下文化《我有一個夢：一場溫柔而堅定的體制內革命》
