約莫高二的時候，我們應外系班導很奇耙，忽然開始在段考加入英文簡報跟演講。而且重點是，每次英文課必定抽學生起來英文即席演講，抽籤以前只有大概5分鐘可以準備，害全班每次都嚇得要死。
由於我被抽到的幾次表現不好，好面子的我就慢慢練出了寫下整體脈絡的關鍵字，再講出整段英文的方法；而且儘管只用簡單的字，也試著假裝很流暢地講完整段。因此就算準備的時間很少，也能在被抽到的時候用（看起來）很流暢的英文安全過關；而這個方法就變成我現在當講師的教學核心，運用在口語訓練及多益單字學習上。就是那時候自己親身驗證，才設計成課程教給大家。
緊接著進入高三後，因為已經學會精讀拆解句子，讀英文也要求會念，成績已經還不錯。但真正讓我開始擠進前三名，甚至第一名的是「紮實複習」。
還記得那時候為了準備統測，我把學校逼我們買的6本各五十回的單字本，挑出難度最高的兩本，每天精讀一個單元，搭配各種難度的題本、雜誌等，並且在天天開始新進度之前，一定要快速複習前面所有的舊進度。
我在開始執行這種複習法後，才發現以前讀英文多鬆散啊！很多細節考完段考就忘記了，從來都沒有像這段時間一樣，所有讀過的新進度都確確實實地留在腦海裡，而且還非常熟悉。每天都很踏實的踩著所學過的內容往更高更難的地方邁去；而不是像以前，好像讀了很多，但同時也忘記很多，大大地拖延了進步所需的時間。
當時還會跟擅長不同科目的同學結伴去K書中心，遇到不會的題目一起整理好，再走到對方的位置一起搞懂，所以那時候儘管我數學是弱科，但統測還是考了滿分；統測成績出來後，我也跌破大家的眼鏡考了全國榜首。（軼事：當時考完先自行憑印象對答案，發現我分數超高還很緊張哈哈哈）
階段三：意識到英文的本質，突破考試侷限
上了大學以後，開始接觸了社團、國際研討會、實習等等；更重要的是，開始透過外籍生接待社團接觸真正的外籍生。那時候，你的英文是不是正確的根本不重要，重要的是你能不能幫助他們解決問題。
因此在準備簡報以及主持稿的時候，跟以前的考試心態完全不同。因為英文講得再好再正確，要是沒有打中他們的需求或想法，根本不會產生共鳴、解決問題。
所以大學四年期間，我幾乎沒有背單字讀文法，在準備任何的英文簡報、主持的時候都在想著：「我該怎麼表達對方才能聽得懂，並且真正解決他們的問題呢？」
「以會使用為前提，記住單字跟文法就只是過程。」
不管是哪個國家的人，他們都是人，千萬不要把他們當作別種生物，以為他們會嘲笑你的英文，或是評斷你的文法對不對。他們要的只是真誠的溝通，要是講英文的時候還扭扭捏捏，擔心自己英文不好，他們反而不知道怎麼跟你進一步對話，這才是阻礙溝通的最大原因。
