這種口試非常花時間，光是口試兩組人，就得花四個小時，就我所知，其他學校醫學系並沒有這樣的制度，但我們學校向來很注重解剖課，八位解剖學老師全都甘願「撂落去」奉陪到底，不怕花時間，只怕學生懂得不透徹。
口試隔天，才終於進入跑檯這個重頭戲，而跑檯也並非不限時間，可以讓你在那裡慢慢琢磨。通常一題限定是三十五到四十秒，時間一到蜂鳴器就會響，無論你是否已經有答案，都必須往下一題移動，非常緊張刺激。
我們平常上實驗課前，都會有一個短暫的默禱儀式，跑檯考試當天也不例外， 我發現學生考前默禱看起來都比平常課前默禱虔誠許多，頗有點拜碼頭的味道。由於題目平均出在每位大體老師身上，有些學生考完試收捨完畢後，除了謝謝自己組別的大體老師，還一一到各個大體老師身邊默禱，讓人覺得窩心。
看他們壓力大成這樣，有時候也覺得蠻可憐的，但以後這些孩子們到了醫院，尤其若是在內外婦兒急診這五大科，也經常得面臨分秒必爭的狀況，他們必須早點學會習慣在壓力下做決定。為了他們好，也為了他們未來的病人好，我們這些活老師個個都心狠手辣鐵面無私，絕不放水或加分。
「心狠手辣」，是為了培養良醫
有些學校醫學系的大體解剖實驗課，是助教或博士生在帶，但我們的實驗課則都是老師親力親為。一個老師帶兩組，該解剖出來的構造，全部都要做出來，該找到的起終點，也全部都要找出來，務求能夠把課本的知識在大體老師身上一一印證。
有時候不免覺得，我們雖在大學任教，但也未免太像中學老師了，整個學期，除了週末以外，幾乎天天都跟學生們泡在一起，平時緊迫盯人，考完試還要約談表現不理想的學生，學生壓力大，我們也不輕鬆。
但是，我們這門課的老師群卻都願意奉陪到底，有些老師甚至願意犧牲週末假期，約談學生、回答學生問題。為什麼呢？其實理由也很單純，只要問自己一個問題：「將來這孩子若成為醫生，我有沒有信心讓他（她）幫自己開刀治病？」一切就都豁然開朗了，我們的工作，是為社會培養未來的良醫，而不是製造庸醫，以此為標準，當然就會嚴格要求。
因為少子化趨勢，加上有教學評鑑的壓力，有些大學系所會把學生當「客戶」，不敢隨便「得罪」學生，但是我們在教學或考試上卻從不手軟，而這麼多年來，學生也並沒有因為我們的嚴厲，就故意在教學評鑑惡搞我們，我想他們都知道，我們之所以這麼兇，是因為我們對他們期許很深，而且，他們也很清楚，將來他們面對的生涯，是一個不容出錯的世界，人命關天，豈容輕忽？
事實上，學生非但沒有在教學評量上「報復」我們，不少人跟師長們的關係還特別地親近，很多修完大體解剖學的學生寫卡片給我們時，常會提到：「好懷念老是被老師狂罵的日子哦 ！」不過懷念歸懷念，若問他們願不願意再來一次，大家都會斬釘截鐵說：「絕對不要 ！」我想對他們來說，大三上的這段經歷，可能有點像是以前男孩子當兵吧？雖然退伍後會津津樂道，但沒有一個人會想重來一次，因為，真的是太辛苦了。
口述/何翰蓁
採訪撰稿/李翠卿
本文經授權轉載自八旗文化《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》
