在臺灣，其實日常生活中沒有使用英語照樣可以活得很好，而且多數的臺灣人對英語的期待，只有考過全民英檢或多益門檻而已，這是為了符合職場需求。但實際上，會英語等同於跨過了一道無形的防火牆。
臺灣並不像中國大陸現實生活裡就存在政府設立於網路的防火牆，所以中國大陸的人民要看油管（YouTube）、臉書（Facebook）、或推特（Twitter）通通得依賴翻牆。可是，臺灣仍然有一道無形的防火牆，就是語言。試想，浩瀚的網路世界裡，在手機應用軟體平臺（Google App或Apple Store）的臺灣人留言幾乎清一色都是「跪求中文版」。
為什麼臺灣人不能直接下載英語版本？甚至「心臟更大顆」一點，直接把手機或平板的語言系統改成英語，操作其實不用一分鐘就可以完成，可是多數人的手機或平板即使到了壽終正寢，其語言介面依舊停留在中文模式。
對四、五、六年級生來說（也就是1980年以前出生），在學校學習英語的經驗通常只停留在機械式的重複動作而已。老師先念出英語單字，學生想辦法將中文意思背起來。接下來老師念完課文後馬上會翻譯成中文，而且也是以中文解釋課文，最後用考試結束一個章節的教學。學校裡的正規課程也沒有提供學生口說或寫作練習，即使教育部後來把寫作新增為升大學考試必須的題目，學生們通常也是先寫中文再翻成英語。在考試引導教學的教育體制裡面，學生們對學習英語的方法其實選擇並不多。
雖然說教育之目的是增進每一位學生的各項能力，可是物極必反之後，教育常常會成為導致學習不良學生加重程度變成自我放棄的主因。例如，學校裡激烈的競爭，每一次考試都公開同學們的排名，自然讓考試名次中等以下甚至吊車尾的學生只存在學習冷感。一旦學生每次考試都敬陪末座，他們就不會再想要學習了，因為排名是用來告訴他們，自己有多爛。所以，學校排名變成只給頂尖學生驕傲感的印證，讓這些優秀的學生自豪地認為高人一等。
至於英語口說，成年人的大腦幾乎都已發展完成，反而讓成年人學習新語言的能力變很低。最大原因在於，成年人會被挫敗感跟丟臉卡住。久而久之，成年人就不敢開口講英語了，再來就自動放棄想要開口講英語的任何新機會。只要覺得講英語很丟臉，那就是舉白旗投降了。因為臺灣大多數情況下沒有英語口說的環境，所以很多人也不知道自己講的對或不對，多半淪為剛開始立下宏大志願要把英語學好，可是最終草草收場的窘境。即使是全英語的課堂，學生在休息時間還是會自動轉成中文彼此對話，或以原本習慣的中文請教老師問題。
另外，每一年亞洲國家總有很多莘莘學子準備留學的語言檢定，不管是托福（TOEEL）、雅思（IELTS）、或者美國碩、博士班入學檢定（GRE），總有很多學霸有辦法考到將近滿分。但是，亞洲的填鴨教育卻製造出「高分低能」的學生，儘管考生可以短時間以爆發力衝出非常漂亮的成績，可是一旦抵達英國或美國的課堂現場，依舊無法像當地學生那樣在上課中侃侃而談，甚至繳交的報告還是出現很多問題。
學習英語是另一樁探險的旅程。試想，當人們談戀愛時大腦充滿了腦內啡（Endorphin），即使是為了心愛的人爬上月亮或到宇宙摘星星都充滿活力。可是，只要手機或平板裡的語言換成了英語，馬上感到身心俱疲。何不換個角度思考？先把我們從小到大在學校裡曾經遭遇的那些框框拿掉，或許自己過去都是吊車尾也不代表英語肯定學不好。
那些少數能夠在美國長春藤名校讀碩士、博士的臺灣人，可能他們家人從小就有辦法提供優渥的資源與環境讓他們學習語言，甚至家人高薪聘請外師的語言家教一對一教英語，或者從小就送進學費昂貴的美國學校自然而然學英語。但是更多擠不進長春藤的網路鄉民們，還是可以用自己的步調練習英語。因為英語存在我們臺灣隨處可見，只不過是我們心中無形的防火牆阻擋了自己的學習慾望。如上述所議，可以狠下心先把自己手機的應用軟體換成英語版本再說。
想想，臺灣真正需要的英語教育是什麼？先讓自己跳脫傳統教育體制注重考試的包袱，走出自己的文化阻礙，老師多鼓勵學生在課堂上多容許彼此犯錯的機會，才有更多機會從實際的經驗修正並累積。而且學生們也不用一開始就害怕自己的英語講不好而不敢開口。教師們不需要糾結於精深的英語文法，特別要求學生背一大堆專有名詞，因為語法的目的像是搭鷹架，只要主體建築完工了鷹架也就拆除了。
如果臺灣只是頂尖的學生會使用英語，那代表英語是社會高層人士專有的語言，就像臺灣的醫生用英語寫病例一般老百姓根本看不懂。讓臺灣的英語普及就是讓更多人懂得，在日常生活中運用英語，但不是僅僅為了多增加一張英檢證書，或只是擠進學校成績排名而已。
＊作者為諄筆群主筆
