別再撒錢了!台灣偏鄉教育的問題在「人」

2014-08-02 14:00

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偏鄉國小學生每班人數少,但教師依然缺乏。(偏鄉老師提供)

偏鄉國小學生每班人數少,但教師依然缺乏。(偏鄉老師提供)

隨著29日宣布教育部長由吳思華接任,「台灣的教育到底有什麼問題」再次被檢視。其中,「偏鄉教育」是許多主政者看不到或不夠重視的。偏鄉孩子每年收到大把來自政府、企業砸的錢,但最嚴峻的問題卻是缺乏老師,沒有老師長期陪伴的受教生涯,是正常的嗎?他們是孩子,是台灣未來的希望,卻常因為人數少而被主政者遺忘。從學生層次看,影響到孩子脫貧的可能;從長遠來看,台灣的國民教育水平失去偏鄉這塊拼圖,無法整體提升,因此帶來的後果也由全民買單。

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「老師,你還會再回來嗎?」1個就讀高雄偏鄉、即將升上小學3年級的女孩這樣問著即將離開的代課老師。教室的另一頭,1位男孩將「希望老師不要一直離開我們」,當成他為明年許的唯一願望,他們的心願有1個可以肯定的共通點,就是都不會實現。這不是特例,這一對小朋友,以及千千萬萬個在台灣偏鄉的小朋友都將失落,且重複著年復一年的失落。

台灣的偏鄉教育出了很大的問題,而且這個問題持續地、大面積地戕害這些孩童的未來,剝奪他們追尋自我,以及透過成長向上層社會流動的可能。「教育出問題?那捐錢過去啊!」請不要再抱有這樣的思維,因為台灣的偏鄉小學,一點都不缺錢!

嶄新的校舍內,有投影機、電腦、電子白板、透明塑膠桌墊、彩色筆、蠟筆、畫圖紙,甚至每位孩童的早餐、游泳課的泳具,偏鄉學校都有來自政府補助與企業大筆捐款支應,「有的學校還為每個小朋友辦銀行戶頭,定時放錢進去」,曾參與多次大學生偏鄉教育服務的蔡宜臻說,台灣偏鄉小學生在物質上過得太幸福了,「他們的物質資源太豐富了,就連我要給他們小禮物作為獎勵,許多小朋友已經嗤之以鼻了。」

偏鄉國小教室的設備優良,還有電子白板、投影機支應老師的教學工作。(偏鄉老師提供)

但教育能用這些教學設備堆積嗎?「台灣的偏鄉教育,缺的是軟體,也就是老師。」蔡宜臻點出了台灣偏鄉教育最深切的問題,但每年7月教師甄試時期,始終有這麼多的流浪教師,這些教學過程中的靈魂人物,為何沒有辦法被分配到最需要他們的位置,修補城鄉間教育人才的不均等現象?

「教師不足」、「教師難聘」、「教師流動率高」,是台灣偏鄉教育最嚴峻的3大問題,而這些問題的嚴重性,已經不僅僅影響到孩子的國語、數學等課業方面的學習,面對來來去去老師的流動,已經對這些偏鄉孩子的心理,造成對大人不信任的負面影響。

問題一:「教師不足」

教育現場:導師兼行政、代理老師當導師

國小的班級導師,是與學生關係最密切的,老師必須關注到小朋友在學成績的表現,還得關照到他們的安全、健康、家庭及同儕相處等等,可說是個無微不至的工作,且由於相處時間長,能夠適時扮演導正孩子錯誤觀念與態度的關鍵作用;但偏鄉的學校因教師人力不足,許多導師必須兼職繁瑣的行政職,「學校小、學生少,不見得公文會比較少,因為教育部規定各校要做的事各校一致,都得做」,今年剛完成一學期偏鄉國小代課經驗的大寶老師無奈的說。

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