《野力》一書交織著真實的案例、動人的故事、深刻的反思與專業的學理，很少談教育的書籍，能夠寫得這麼引人入勝且深入淺出；我在閱讀這本書時，幾乎每隔一、兩段，就忍不住想和作者對話。任何關心教育的人，無論是家長、師資生、中小學教師、大學教授或政策制定者，都能從本書獲得許多洞察。
我很喜歡《野力》這個書名。荒野協會認為：「荒野是生命的原鄉，孕育大自然的奧祕。」社區大學促進會則常說：「社大應該保有一些野性，也就是保有草根性與韌性，甚至保有當初社會運動者的挑戰性、批判性、理想性、獨立性與熱情，不受權力所馴服。」
最近，振鐸學會的丁志仁則常以「土雞模式」描述自主學習，對照「飼料雞模式」的傳統餵哺教育，因為土雞擁有放山自由、主動探索、擅於解決問題、健康有活力、為自己創造學習機會與方式；飼料雞則被圈養、等待餵食、不需解決問題、迷惘無動力、為自己創造內在牢籠；這兩種模式，竟類似本書所提的「有機教育」與「慣行教育」的對照。
推動戶外探索教育聞名的新竹光武國中校長林茂成，也希望培養學生一些「野性」，他曾經在紀錄片中挑戰教育界說：「臺灣有幾萬個教授，但有幾個探險家？」他結晶十餘年來的觀察，終於頓悟：「戶外探索教育帶給學生最重要的學習是『勇氣』！」
上述這些觀點，多少都觸及「野力」的一些獨特面向，但在本書，「野力」包含更寬廣與更深邃的意涵。我比較驚訝的是這些人在不同的場域，卻不約而同隔空呼應。讀完本書我發現，「野力」讓人：
1.勇敢走出去：去旅行、去流浪、學獨立、學吃苦、走入田野、連結社會、克服「大自然缺失症」、走出國界、重建自己的國際觀、以全世界為教室。
2.勇敢跨出舒適圈：不怕失敗，跨出自己熟悉的領域與自己習慣的文化，自由穿越學術結構設定的界線，換位思考欣賞多元文化的差異並提升自己的文化智商。
3.勇敢面對恐懼：容忍曖昧與模糊以孕育創意，面對未知與不確定性以開啟探索，勇敢走一條從未走過的道路，讓自己的命運有些好奇、忐忑、意外、隨性、邂逅、慢活與驚喜，最終領悟：恐懼原來只是自己想像力不足之下的想像。
4.勇敢做自己：「野」孩子雖然喜歡向外跑，最終卻發現自己「越旅行越裡面」（借用陳文玲的書名），因而更加珍惜自己的獨特、認同自己的文化、反叛他人的偏見、抗拒社會的刻板印象、堅持自我創造。
隨著都市化、升學主義以及家長的過度焦慮與保護，臺灣的孩子已經大量喪失野力；根據二○一九年的PISA國際評比，臺灣學生害怕失敗的程度是世界冠軍。希望本書的出版，可以幫助我們脫離這個不名譽的冠軍，也幫助社會重新思考：究竟二十一世紀，我們需要什麼樣的人才？培養出什麼樣的下一代？
＊作者為政大教育學系教授。本文選自《野力：翻轉慣行教育！培養獨立性 x 思辨力 x 創造力》（三民出版）推薦序。
