蔡居福小時候住在綠島監獄的流麻溝附近，政治犯家屬前來探親時也會到他家借宿，而島上的教育與醫療資源缺乏，政治犯曾教他游泳，女性政治犯甚至成為島上的產婆，「這些故事都讓我們看到政治犯和綠島居民立體的那一面。」許芸綺說。
北藝大的繪本團隊選擇以島民的視角回顧這段記憶，跟著當時仍年幼的居民一同經驗這段過往，讓當時旁觀者成為敘事主體，探索另一種認識過往的途徑。現今的旁觀者也沒有缺席，他們也透過繪本，重新找回這段遙遠失落的記憶。
互動式創作也教會創作者謙虛
台下的小學生透過繪本，才認識了自己祖父母的故事。除了聆聽，北藝大的學生帶領他們以「我的秘密基地」為主題，透過集體創作，翻轉監獄的想像，讓過去不只是過去。他們將綠島監獄空間圖當作地圖背景，將繪本故事提到的元素與物件貼到地圖上，回溯爺爺奶奶可能經歷的生活。
許芸綺過去曾投入許多當代社會議題創作，但她坦言：「過去的作品是以我為主題，追求的的是表達自我觀點的手法，這次的繪本主角是奶奶，還要容易被讀懂，讓居民有感。」富含互動的藝術創作其實是叫創作者謙虛地面對社會。
當北藝大團隊將繪本送至繪本中綠島居民手上時，還碰巧遇見了參與的國小學童，這時他才知道原來繪本裡的故事正是爺爺奶奶的故事。公館國小校長廖志翔觀察，學生透過這些繪本，進一步認識自己、認識家鄉，思考自己從哪裡來。
李佳泓分享，類似的創作並不是要透過故事建構的一個論述或敘事，而是讓參與者可以盡可能的體驗政治犯或當時代的人的狀態。北藝大的團隊在分享繪本是，也不時穿插一些互動遊戲，讓學生體會「從眾」、「告密」與「監禁」等感受。
打破分化，開啟行動的可能
安魂工作隊成員林傳凱說，這一系列的參與式創作，其實是在打破「創作者」與「觀眾」的分化，以及「我做」與「你看」的分工，這些僵固的關係正限制了行動的可能。一旦人人都可以成為創作者，也預示了人人都有起身行動的可能。
林傳凱認為，過去將「藝術作品」孤立看待的狀況下，反而忽略了產出過程的社會關係與影響，以為藝術家就只能創作，觀眾就只能觀看。然而「創作者」有可能也是「教育者」，又可以是群眾的培力者與組織者，至於每個觀眾則何嘗不能是創作者。
