台大校長及醫學院教授們的論文造假事件，再一次讓國人深思，應該是單純環境的教育圈，似乎沒想像中單純。因為教育界應是社會的清流，肩負人才培育的大業。然而除了大學教授的論文造假，台灣的教育界，其實還存在許多近親繁殖，利益共生的教育界生態，阻礙教育的創新，讓教育成為形式，讓教育淪為一潭死水。
教育評鑑只是大拜拜 勞民傷財對現場無法深入掌握
民國99年發生的桃園八德國中霸凌事件，其詭異諷刺，正是八德國中曾榮獲教育部的友善校園獎。當然不是八德國中造假，而是教育部的評鑑過程與標準出了問題。由於評鑑資料，項目繁多，耗日費時，許多認真務實的學校，受限於人力，在縣市的評鑑中，就已經無法受到關注，何況要參加全國高規格的比賽，這是需要全校總動員，對正常教學，又是一場傷害。
而這些考評委員，都是學校校長或教育行政部門的長官，有句話說「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」教育人看教育事，評定教育的績效，不是虛應故事，人情往來，就是無法跳脫自己的框架。
教育評鑑要進步，要視察真相，不做書面文章，甚至要實際投身學校教學環境。如果有社會各界的投入，更能有不同的視野，更具體的意見。擺明何時何地哪些人來看什麼，這是永遠看不出教育現場的實際現象，當然更是無法發掘教育的問題。
校長遴選派閥嚴重 戕害教育界的清譽
自從各級學校校長改為遴選制，教育界的清新與尊嚴，從此烏煙瘴氣，自尊不保。教育工作本來就只是責任與承擔，校長更是社會賢達、清流，淪為要像政治人物一樣的玲瓏八面，倒也是台灣教育的奇蹟。
本來是專業的堅持，成了政治的妥協，各方勢力的介入教育，讓真正是學校主人的學生，其受教權，成了最後各方勢力安排後才會考慮到的受害者。
長袖善舞者安然無事，熱忱負責者連連出事。「不管事」倒成了校長界的最高指導原則。因為當你更投入更要求，得罪學校同仁，強龍要壓地頭蛇，其後果只會牽動地方勢力，讓你成為眾矢之的。
於是想要成為學校大家長的校長，只能屈服於各方勢力，賣身求榮。各地方中小學校長，或不願屈服，早早退休，或卑躬屈膝，讓渡教育專業。而想成為高中職的校長，更要多年經營，廣結人脈，若只知在學校職務上盡心盡力，任憑年年入圍，也是音訊渺然。
校長遴選制就是注定傷害知識分子的風骨，讓教育成為政治一樣的污穢，造成教育界的結黨籠絡風氣，賢者退避，能者要出無期。當校長只想保住權位，屈從共生利益，失去要求的勇氣，教育想要提升，恐怕遙不可期。
