那麼教材的部分，列出這麼多身體解放的網站沒有問題嗎？我得再重申一次，性別平等教育的教材《性別好好教》是給老師看的，給老師看的，給老師看的，不會有老師上課的時候拿給學生看。
但為什麼老師要看？因為老師沒看過不代表學生沒看過，畢竟他們出生於網路已經很發達的年代，現在的學生在網路上蒐集資料(尤其是他們想知道的事情)的能力，遠遠超過父母家長的想像。如果學生在課堂上提出愉虐、物戀相關的問題，但老師對這些事情卻一竅不通，完全無法判斷也無法回答學生的問題，那麼最後結局也是一樣──學生會自己在沒有大人監督的狀況下自己上網找，或者是就此建立不正確的性觀念，例如只看到愉虐的刺激性，卻忽略了愉虐本身應該是彼此有共識的狀況下進行的性行為，施虐者與受虐者之間須要有安全碼的保護，也不代表施虐者可以在未經同意的狀況下對任何人進行性虐待。
老師自然要有強大的背景知識才能上課，這不是身為一個教師的基本道德？這就是為什麼我們需要花這麼多時間備課、這麼多時間進修的原因呀！就算真的被問到不懂的問題，至少有老師在，可以陪著學生一起探討、一起摸索，這難道不是一個比較保險的方式？
那麼性教育會不會「鼓勵」孩子進行性行為？別傻了，就算性教育不教，孩子還是會發生性行為，那叫做人類的本能。教了性教育，孩子才知道要對自己的身以賦予尊重，才知道自己不想要的時候必須勇敢說不，才知道性的探索可以留待長大以後再繼續，甚至就算真的發生了性行為，也才知道該怎麼保護自己。
對性的過度壓抑，反而有可能造成反效果，性不是如此可怕、如洪水猛獸一樣的事情，目前為止人類的出生與存續都與性脫不了關係，我們歌頌嬰兒的出生，卻對背後的性行為諱莫如深，難道我們該退回古早時期，教孩子所有新生兒都是送子鳥帶來的嗎？
最後，不論你是否支持性教育，都必須明白一件事，教育一直都不是為強勢者服務，教育，是為了讓弱勢者有平等的機會。站在一定的高度俯視弱勢家庭、偏鄉地區的孩子，覺得「反正我的孩子不可能發生這種事。」而忽略了其他孩子面臨的困境，絕對不是一個完善的教育環境應該要具備的教育體制。當然我並不是說要為了偏鄉弱勢的孩子而改變整個教育體制，而是教育體制內應該涵括偏鄉弱勢兒童的需求。
何況，都市孩子蒐集資料的能力，比偏鄉孩子高出許多，所以都市兒童能看見的資料，也許比偏鄉孩子來得更快速、更龐大，也就是說，資料的品質就會更加良莠不齊。與其阻礙，不如疏導，讓孩子在正確的環境中，用正確的態度，學習正確的性觀念，遠比放任孩子在沒有大人輔導的狀況下看A片、上色情網站來得健康正面許多。
＊作者為英文教師
