我們要認清人性的本質，事實上，家長、學生、教師都有程度與屬性之分，大致上都是常態分佈。好老師會選擇好學校，家長想進好學區，學生想找好老師以及好同學，是本來就會發生的自然現象，如果我們用行政手段強制干擾它的話，只會讓制度更混亂，私立學校愈熱門，學生與家長的壓力愈大。尤其在高中，已經進入類組分流以及升大學的關鍵時期，更不可能有「隨便讀一間都可以」的心理。
筆者認為教育部該做的事，是以下這幾點：
一、在硬體資源上盡可能做到公平：讓每個學生在這個競爭中，能有享有相同的硬體資源（圖書、網路、投影機…等等）
設法在提升教師品質以及教學內容上做實質的提升（例如：新增獎勵制度，現在公立高中，認真教學與隨便教學的老師，拿的是相同的薪水，單單這點不改進，我們永遠都不會有「均優」的教學品質）。
二、重新審視考試內容：測驗是必要的，教育部該思考的，是怎麼將出題方式好好深化與最佳化，引導學生在學習的時候，能有思辯與論證的訓練，有古今的概念與全球的視野。
三、設計簡單明瞭的升學分發制度：筆者建議，升高中的階段，80%的人透過聯考分發（大部分人需要簡單公平的競爭機會），20%的人透過推薦甄試或申請入學（少部分成績或者其它方面有優異表現者，不需要也不適合透過單一考試來分出程度），細節可以再談，但大方向這樣就可以了。
反過來說，教育部最不該做的事，就是不顧現實，不管教學品質，而疲精死神地在改變課綱、調整課程順序、設計計畫表格、以及推廣這自欺欺人的假免試入學。希望主事者能夠仔細想想這些，及時做出調整，否則批評的聲浪再多，也永遠不會是最後一波。
＊作者清華大學電機系博士班畢業, 現於新竹科學工業園區擔任工程師
