目前臺灣技職教育正處於少子化與產業技術快速變遷的關鍵轉折期，不僅面臨學生來源逐年遞減的壓力，更須因應產業結構重塑與技能升級的挑戰。在重重困境下，技職院校亟需重新定位戰略角色，推動制度創新與資源整合，才可能破繭，再次成為支撐臺灣經濟轉型與驅動產業升級的核心引擎。
展望未來，臺灣技職體系的運作模式可從以下四大面向參考推進：
一、翻轉技職教育形象，重構技職教育生態系
技職體系的基本目標本是要為產業培育並提供所需的核心勞動技術能力，卻長期為重學術輕技術的士大夫觀念影響，定位弱化而扭曲，民間及官方都把技職學生放在次等地位看待。展望未來，政府應該領頭重新並提升技職院校的角色定位，籌畫設置專責基金與制度性配套，引導技職院校朝向「專業分工、特色聚焦、區域聯盟」方向重組與轉型。
例如，大華科技大學在敏實集團進駐後，力行革新，引進各種創新設備，聘任產官學界一流教師，推動各項創新教學與產業實習，應潮流之先鋒，成功轉型為以AI人工智慧專業大學為耀眼特色的敏實科技大學。中信金控接手興國管理學院經營權後，縮編重組成中信金融管理學院，以金融管理為專業，以優質產學合作、績優生就業推薦為辦學最重要亮點。學校目前規模雖小，卻高度聚焦特色，未來發展大可期待。
在致力打造各校特色的同時，也可借鏡大聯大企業聯盟的運作經驗，推動跨校師資與設備資源的共享整合，依照技術領域建構功能導向的校際聯盟體系。發揮1+1大於2的加乘效果，重塑具有規模經濟與產業對接能力、區域協作效益的技職教育新生態，構築臺灣高技術、高附加價值人才的培育基地。
二、校友共創，架構產學投資平台
在學費與補助經費縮減壓力下，臺灣技職體系必須積極尋求財務自主與轉型創新的新路徑。其中，新近興起的融合「投資基金＋產學合作」校友共創模式，正是推動高教永續與產業升級的有效策略。
近年已有多所科技大學由校友主導成立投資基金，如「台科之星」、「北科之星」與「北商之星」。基金獨立運作，以市場機制創造報酬，然後將約15%盈餘回饋母校。這種「以投代捐」的新模式，突破傳統一次性捐款的可能無以為繼，為學校帶來長期且穩定的財務支持。
進階模式則可以參考韓國浦項科技大學和日本長岡技術科學大學，升級既有育成中心，建構以創新驅動為核心的共創平台；整合校友與企業資源，透過技術入股、專利授權、產品共開發或投資有潛力中小企業，形成「技術＋股權＋資本」的共創生態，實現財務與創新的雙重躍升。
三、引入國際資源與治理，開啟技職教育新格局
在全球競爭日趨激烈的當下，技職教育也應著力拓展國際視角，才能維持長期優勢。政府或可鬆綁相關法規，適度開放世界級大學與跨國企業參與本地技職院校的董事會運作，或以委託經營模式，由外國人擔任校長、教務長等職位，融入國際先進的治理架構與營運經驗。例如日本的 ESP音樂學校是由國際知名吉他品牌ESP創辦，課程即與歐美音樂產業緊密接軌。
推動雙聯學位、跨境實習與聯合研發平台，則是可以迅速導入全球最新技術、產業規範與管理方法的途徑，有助於全面提升學生的實務能力與全球視野，讓臺灣技職教育有躍升國際舞台可能。
四、政策整合，設立跨部會推動平台
技職教育的升級轉型絕非由教育部獨力運作即可達成。這項國家級工程應由行政院統籌領導，設置跨部會的「技職創新推動平台」，整合教育部、經濟部、勞動部、財政部與國發會等部會資源。透過法規鬆綁、融資支持、租稅優惠、外籍生配套與評鑑標準調整等政策組合，打造周延的「轉型支持方案」（Total Solution），協助技職體系在治理架構、財務機制與課程內容三大要項協同創新，全面增強體系韌性，厚植國家競爭力。
＊作者為臺灣大學國際企業系名譽教授、臺北商業大學全聯講座教授
