台灣大學日前提議學測數學科應分設A、B卷，大考中心主任表示「技術上沒有問題」，並於12月二十六日說明：「如課審會決議高二數學分A、B版，並經過招聯會決議通過該案後，大考中心會配合執行。」個人認為學測數學科分為A、B兩試卷之必要性仍有待商榷，應由「調整難、易題目最適洽之比例」著手為宜，且課審會及大考中心亦須反思學測實施的根本目的。
學測實施目的本在測驗學生「基本學科能力」而已，嚴格來說，其與指定科目考試相較，屬於通識考科的概念，若在此基礎上硬是區分A、B兩版本試卷，恐怕失去學測實施初旨。再者，新課綱中高二數學A、B版本涵蓋範圍雷同，亦理應由同一份試卷檢測學生程度，再推及至未來111學年度即將上路之新型學測，考生可在5科中選考4科，不論對於社會組及自然組學生而言，皆已足夠達成「適性」的判準依據，因此，數學考科分卷著實無強烈必要性。
此外，論及影響層面，若分為A、B兩卷，學測數學難度將大幅下降，模糊級分區間，嚴重使鑑別度下降，且可能造成跨考人數暴增，加重篩選作業困難，特別於第一階段審核，可能會直接影響理工科系篩選作業，甚至造成準理工科系學生投注心力之傾向，集中於可拉開鑑別度的國文科及英文科，高中端學習影響大學端，理工科系人才之數學基礎能力有鬆動的可能。大考中心主任一句「技術上沒有問題」，並非此改革應關注之焦點，畢竟，技術端可否實施為表層議題，因轉而深究此改革後續之連環影響，其影響層面不僅於大學升學考試，更進一步擴大至大學教育乃至產業端，可見，此試卷改革議題不可怠忽。
以下分別提出兩種折衷作法：其一，於同一份試卷中，調整難度高及簡易的考題最適宜的比例，增加試卷鑑別度；其二，於申請入學分數篩選方面，由各科系進行重估並調整數學科採計倍率及加成數，由適性教育為出發點，拔擢最適宜該科系之人才。
＊作者為國立台北教育大學學生
