新冠疫情至今仍影響全球教育現場，台灣更在去年五月首次面臨到全台停課狀況。亞太自學科技品牌 Snapask 時課問攜手清華大學學習科學與科技研究所，推出台灣疫後停課首份《 2021 年自主學習白皮書 》，深度剖析後疫情時代的新興學習模式外，更首度揭露中學生的自主學習能力養成，容易受到師長教學風格的影響，凸顯在新型教育型態下，師長的教學方式及如何增加與學生的互動成為重中之重。
中學生降低對父母依賴性 在學習過程中更容易受師長教學風格影響
疫情導致傳統學校教育轉向實體教學結合線上學習的虛實整合模式，Snapask 時課問去年推出首份《自主學習白皮書》，剖析亞太區學生的自主學習能力，並根據 「階段性自我導向學習模型」（Staged Self-Directed Learning Model），將學習者的學習態度分被動型、依賴型、投入型、自主型等四類，藉由不同風格的教學者引導學習者邁向「自主型」的終身學習者。
奠基於此基礎上，今年 Snapask 時課問再度與清大學科所合作，繼續深入與進一步分析「教師教學風格」與「家長教養風格」對台、港兩地學生的影響。《自主學習白皮書》指出，台灣學生的父母教養風格[1]主要會影響投入型的孩子，對於其餘類型的學生並無顯著正面或反面的影響；若從教學風格來看，擁有多元教學技巧並能掌握整體教學環境的「高彈性」教學風格[2]，對所有類型的學生更有明顯正面的影響，顯示相較父母教養風格，台、港兩地中學生的自主性學習能力，更容易受師長教學風格影響。
Snapask 時課問創辦人暨執行長余佑謙表示：「Snapask 自創立以來即重視各國教育發展，今年投入更多資源和心力進行自主學習之研究，期望號召更多學生、家長、教育工作者與關注教育者，共同投入並建立更適合自主學習的環境。本次調查中發現『高彈性』的教學風格有助於學生培養自主性，這也將是 Snapask 時課問未來培育師資的重要參考與課程相關服務耕耘的方向。」
清華大學學習科學與科技研究所所長廖冠智指出，「依據調查結果，我們建議教師採取更為多元、高彈性的教學方式，以引導學習行為與表現、探究學習問題為核心，並在善用科技工具觸發學生的學習動機時，同時掌握學生進度與問題回饋，誘使學生融入 think-pair-share （獨思 - 配對 - 分享）學習活動，藉此達到具備線上線下整合的教學能力。」
