孩子進入青春期、接受體制內的中學教育，在陸續陪伴孩子們經歷高度升學壓力之後，身為家長不可避免的會與孩子一起面對「分數」這個難題，到底該不該在乎孩子考幾分？太在乎分數怕孩子不快樂，不在乎分數又會擔憂孩子的升學未來，該怎麼辦呢？知名親子作家彭菊仙就針對這個狀況，告訴家長們該如何跟孩子一起面對分數的難題。
不論是「分數至上論」還是「分數無用論」，都可能只是父母的自以為是
孩子升上國中後，選擇留在體制內的父母會出現兩種極端的典型，一種是目光狹窄到只剩下分數的「分數至上論」，另一種是不忍心看到孩子遭受一丁點的壓力，而抱持「分數無用論」，這兩種類型的父母都注定將適應不良。
因為不斷接收到國中課業繁重、大小考試很多的訊息，父母在孩子升上國中之後詢問我的問題便從興趣培養、管教方式，逐漸聚焦在課業方面：
「國中哪些科目最難？需要補習嗎？除了數學，生物要不要補？」
「聽說國文非常難，考試都是課外的題目，又有艱澀的文言文，連國文都要補嗎？」
「補習班太多人，像我家這一隻，常常跟不上，是不是請家教會比較好呢？」
「現在免試升學到底是怎麼一回事？變來變去的，要不要乾脆去念私校？」
不是已經實施「免試升學」了嗎？為什麼一到中學這個關卡，父母的教養話題仍全在此打轉？
雖是愚勇，也需要智慧
楊照在他的著作《勇敢對孩子改變：給台灣家長的一封長信》中指出，每一個人都在談「免試升學」，但是「在學校裡，從校長到老師到家長，從早上到放學，瀰漫在空氣中的，明明就是『考試』，這根本就是『說一套、做一套』。」楊照認為女兒讀國中時「幾乎每一分、每一秒都被迫處於集體的『虛偽狀態』中。」
楊照最後把女兒送往德國讀書，讓女兒得以全力發展自己的音樂長才，這幾年不僅得到音樂大獎，並獲邀重大的國際演出機會；若是繼續留在台灣，這個音樂天才女兒恐怕早就在考試的壓迫下磨損掉珍貴的天分。
楊照因此鼓勵父母們，即使知道最終是「狗吠火車」沒有用，也要抱定「試圖改變台灣教育」的「愚勇」，才能真正改變台灣的教育，否則天才在台灣也只是庸才。
只是，我也認為，若是一個不具特別天分的孩子被送到國外唸書，未必就能有好的發展。天才需要一個能琢磨他發光的環境，但是前提是：必須是個出眾的天才。
對於離不開「火車」的凡夫俗子，我們是真的得具備另一種「愚勇」以生存下去，這不是指凡事逆來順受，而是一面在觀望現況中推動教改，一面務實的在現實中投入適當的力道與心血來掙得教育資源，因為我們就只能選擇在這條道路之上前行，無法不使用這條路上的規則，以佔得適合自己的位置。
分數教育下的極端思維
待孩子升上國中後，選擇留在體制內的父母會出現兩種極端的典型，一種是把教育視作追分過程的「分數至上論」；另一種則是把「考試」視作折磨孩子的苦刑，是孩子快樂成長的絆腳石，因此抱持「分數無用論」。
前者的父母認清了殘酷的升學競爭態勢，既然取得高分才能取得最佳資源，於是把求學視作戰鬥的過程，想方設法為孩子儲備「考試」戰力，親子攜手進入瘋狂的備戰狀態，「追求最佳成績表現」成為最高指導方針。
他們四處打聽補習班與名師資訊，積極為孩子部署「提高學業成績」的生活模式；不斷給校方壓力以爭取高績效（學科成績）的老師，高分貝要求導師賣命地為孩子的成績負責，要老師罔顧法規、公開排名以刺激全班激烈競爭，認定「能交出最漂亮升學率的老師」才是好老師。
後者在險惡的升學環境裡則以不變應萬變，極端保護孩子的自尊與自主權，完全不看重孩子的成績,甚至告訴孩子「爸媽才不在乎他們考幾分」、「好成績未必保障好前途」，因此不看分數、不盯進度。
前者父母火力全開，但孩子是否就真能達到他們的高度期待？當然，有天資聰慧、乖巧順服的孩子在父母處心積慮的安排下平步青雲；但我也親眼目睹不少孩子在高密度、高強度的過度安排中，反而愈來愈被動，愈來愈厭惡學習。
有一位每晚都在各科名師強力放送中度過國中生涯的孩子，最後竟然因為成績不理想而選擇一所風評普通的私立高中。她的媽媽恍然大悟地嘆道：「這三年我家孩子什麼都沒補到，花了大筆鈔票只補到我這當媽的『心安』而已啊！」
而後者那些不在乎分數的父母，一心要為孩子締造「快樂零壓力」的中學生涯，又真的成功了嗎？有一個孩子私下透露，成績老是殿後、無法感受自己有能力進步，反而讓她在國中非常不快樂，因為即使爸媽不在意分數，但是她天天都感受到同學們歧視的目光，「同學都覺得我很笨，他們不太喜歡和笨蛋做朋友。爸媽根本不知道我在學校的壓力很大，我多希望自己能夠進步，讓同學看得起我！」
真正的現實就是：所有在體制內想要爭取一定資源的孩子，沒有人能擺脫分數的掌控；面對排山倒海的考試評比，每個人都需要學會排解壓力。
親愛的爸爸媽媽，讓我們領著孩子的視野，目光裡別狹窄到只剩下分數；也讓我們引出孩子的勇氣，支撐他們承受體制內不可能消失的壓力。如此，相信將沒有孩子會適應不良！
不績優，沒關係，但要盡己所能去努力
為了減輕學習緩慢的孩子深重的挫折感，父母或許會刻意表明他們完全不在意孩子的成績表現。事實上，這是一種掩耳盜鈴式的回應方式，因為即使父母不看成績，但孩子絕對會自己去感受。只知一味安慰孩子「即使考得很爛，但你依然很優秀」，當他面對學習困境時卻總是束手無策時，孩子絕對不會相信自己很優秀。
一個真正喜樂安定的孩子未必名列前茅，但一定是充滿自信的孩子。孩子的自信來源在於，他清楚知道自己可以藉由努力與適當的協助而達到一定的目標。
所以要締造一個內心平靜而滿足的孩子，父母要做的，絕不是忽視孩子的學業表現，而是對孩子說：「盡你所能去努力 」；也絕非置身事外，而是永遠清楚孩子何時須協助，幫孩子創造突破自己的機會！
作者介紹│彭菊仙
廣受父母們喜愛並信任的親子作家，文風多樣，描繪親子生活時而細膩溫暖，時而幽默風趣；批評教育時勢又敏銳深刻，文章常見於網路轉載、親子網站。擁有三個男孩的她，喜歡和孩子共學、共做、共玩。如今孩子都進入青春期、接受體制內的中學教育，在陸續陪伴孩子們經歷高度升學壓力之後，她深刻體認到親子一定要一起學習與「分數」這個難題和平共處，在務實面對升學競爭的同時，更要讓孩子看到分數背後的自己、找到自己的方向與定位。著有《管教的勇氣》、《孩子有想法，我們就想辦法》、《幸福教養》、《教養好好玩》等書。
本文經授權轉載自《誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己》
責任編輯/陳憶慈
