你「好漂亮、好聰明、好乖」4大NG稱讚反而誤了孩子一生!育兒專家建議用W+B讚美法

2017-03-02 11:19

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曾有一段時間受到某小學的邀請,在課後班開設專注力訓練課程,這裡面的孩子組成,絕大部份是各班老師選出來班上最不專心的孩子!

記得那時是在知動教室開的課,所以大部份都以肢體動作來作為專注力訓練活動。有一次,我順手拿起了教室一旁的瑜伽磚,要求班上六位孩子靠牆邊成小狗爬,我把瑜伽磚放在他們背上,告訴他們「現在你們變成小烏龜了!但是我們今天沒有兔子,無法龜兔賽跑,所以各位小烏龜!就麻煩你們比賽囉!等等我說『開始』,你們就要爬到對面,拍一下牆壁再爬回來!中途『烏龜殼』掉的人要回到起點重新開始喔!」

孩子們一聽到要比賽,每個人開始興奮了起來,甚至開始「口頭比賽」了起來!「我等一下一定最快!」「我等等就把你的烏龜殼打掉!」「老師!他犯規!」比賽還沒開始,各種告狀已經出現!

我不打算制止大家的討論,反而趁著這個時候觀察大家的表達方式。只見阿廷若有所思地坐在一旁,對於大家的討論絲毫不感興趣!大約過了五分鐘,我重新整頓秩序,並開始進行比賽。當喊開始後,每個孩子既興奮又小心地向前爬著,中途雖然有人掉了瑜伽磚,卻也樂意從頭開始。比賽結果出爐!阿廷得到最後一名,爬行中他雖然沒有掉了瑜伽磚,但速度卻比大家都慢!是過於小心翼翼?還是動作協調出了問題?我正在著墨如何跟他互動時,他卻站了出來,義正嚴詞地跟我說。

「老師!這個遊戲不適合我玩!」我心想「嗯!想理由來解釋自己的失敗,倒也情有可原」,阿廷接著說:「這個遊戲是給笨蛋玩的,我很聰明!老師你的遊戲很爛!」哇!看來挑釁意味濃厚!我還來不及反應,其他孩子就因為「笨蛋」兩個字跟阿廷槓上了!

後來整節課就在協調孩子們的情緒中結束。課程後跟家長溝通時,我特地跟阿廷的媽媽說了這件事,沒想到阿廷媽媽回我「老師!我真的覺得你的活動需要改一改,我們家阿廷真的很聰明的!是你的遊戲有問題!」當下,我一時語塞,只好顧左右而言他結束課程講解。

(圖/MIKI Yoshihito@flickr)
許多家長透過讚美幫孩子建立自信心和挑戰力。(圖/MIKI Yoshihito@flickr)

稱讚錯了,誤了孩子的未來

後來我跟阿廷的導師聯絡,才得知原來阿廷的媽媽常稱讚他「好聰明」,可能因此而養成阿廷這樣的表現。

雖然孩子需要稱讚,但是錯誤的稱讚卻可能誤了孩子一生!

英國心理學家卡蘿‧杜薇克曾做過實驗,一群被稱讚「你真聰明」的孩子要比被稱讚「你好努力」的孩子,不僅面對挑戰的動機降低,就連平時表現也都有退步的現象,由此可見稱讚的重要性!根據臨床統計,家長們常有下列四種錯誤的稱讚方式:

一、自我感覺良好型

這類的稱讚常以孩子的外在來用詞,例如「妳好漂亮」、「你好帥」、「你好聰明」等,簡單的說,這類的稱讚並不是稱讚孩子,而是稱讚孩子的父母,因為這些稱讚內容其實都是告訴父母「你生的真好!」但對孩子而言,這些都是「天賦」,所以孩子認為「我與生俱來就很厲害」,結果造成面對困難「眼高手低」,或者不想面對挑戰,以免自己的地位被破壞,文中的阿廷就是最佳的例子。

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