想想台灣其實沒有多少這種頂尖人才，我們頂尖人才都跑去當醫師或工程師了，讓台灣在那些方面的生產力量幾乎是世界頂尖中的頂尖，但問題是等到技術發展到了瓶頸，整體社會就會進入停滯狀態，問題又是甚麼？
台灣的人文思想教育教得太少，導致當我們的社會發展到一定階段時，面臨到了轉型的困難，因為沒人懂得甚麼叫做人文中的精神價值，也沒有人理解為什麼寶可夢會大紅，大紅的原因不是甚麼程式上的特殊寫法，而是經營那些無形的寶可夢角色，需要大量的故事文本還有視覺藝術的心理學才有辦法創造那麼多角色，並且每一隻都有能夠單獨作戰的能力，這是台灣教育體系中無法教育學生的部分，我們總是太在乎那些「實際」的東西，反而忽略掉很多「無形」的價值。
每次聊到這類話題時都不得不回到我們學校的課堂上面，我們從小就沒有被教導如何用心好好的去感受那些文章中的情緒，有些人死了親友或戀人時，他們寫出悲痛文字，或當他們見到此生的愛，他們又是怎樣歌頌這個美人，再者當我們聽著音樂時，又何曾有過老師認真告訴我們每個小節所代表的意義是甚麼？美術課時，到底老師想要放手讓大家作，還是要做出跟老師一樣的東西才能及格？說到底我們的教育太過中心化思想了。
中心化思想是後發型國家要擺脫貧窮最快的方法，那就是直接教導學生所謂的正確答案是甚麼，中間過程則是被放在一個幾乎被忽略的位階上，這種做法可以讓整體社會在短時間內擁有大量「可用」人才，但這些人才只能循著其他文明已經走過的道路走，而且因為訓練有素，所以可以走得非常迅速和安全，但這種可用之才卻對於開闢新的道路非常困難，因為他們缺乏過去得到答案的過程，那些過程中的經驗可以克服許多眼前的困難。
這也是為為什麼台灣目前會處於經濟停滯的狀態，不過是因為台灣擁有創意或創新的人才多半在求學過程中，這些天賦就被抹滅了。
我要提的答案就是去中心化的文科教育，文科教育不是理性科學，不會有任何的標準答案，要培養的不是讓每個學生把東西背得滾瓜爛熟，然後考題考得全部都是考那些只要努力背熟就能得高分，這樣與文科教育的根本早就背道而馳。
文科教育的極限在無限的可能，並且所有的推論和學術都屬於不可證偽，需要進行的教育是教導思考並考慮更多的事實推論出新的思考論述，這才是真正應該要進行的文科教育，在不強調標準答案的情況下，開放所有可能性的答案寫在考卷上。
不是說文組教育就一定比理組教育好，而是這社會不能沒有任何頂尖的人選擇念文組，但現在想一想這整個社會的氛圍就是要逼所有人都這樣想，甚至從家庭父母對子女的夢想，在台灣很多都是成為醫師或台積電工程師，我們從沒有遇過想成為作家或藝術家的，因為從小就被這個社會給打壓，而社會也因為台灣搞了高科技產業的計劃經濟，就這塊計畫用到今天，甚至沒有辦法繼續套用的時候，公司咬著台灣不敢放，人民搶著進去領錢，這就是台灣的文科教育現況，然後不會有優秀人才敢於投入到這個產業中，只因為從源頭開始就不重視，進而被完全的打壓和忽略。
