補習真的有用嗎?從業19年補教名師沉痛告白:寧可孩子成績爛,也別毀了他!

2017-05-02 09:00

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讓孩子補習就能保證成績嗎?一名補教界從業19年的老師,道出這一行公開的秘密……

基本上,我是不太贊同學生去補習的(我是指「學科」)。你可能很訝異,一個補教名師竟然說出這樣的話!

通常家長送孩子去補習班,只希望看到一個目的——成績提升。當然,通常的家長對於各樣學科的內容,不若補習班老師那麼有把握,因此不太會干預補習班教學的過程,只以學校考試的結果來定論。

而「填鴨式教學」,給公式、套解法,是最快得分的捷徑,卻也是扼殺思考的最有效管道。

剛考上台大數學研究所的時候,我在中永和一間知名的補習班授課,我當時教的是國小六年級的學生,目標為當地國中的資優班入學考試。由於資優班入學考試對一般的學生而言有相當難度,需要提前預備,這是可以理解的。

由於我認為「數學的根基在於理解,而非公式或解法」,為了避免讓學生學習太多他們不理解的公式,我都寧可繞遠路,講解讓學生明白。因此,儘管沒有給具體公式,但都能讓題目解出。

只是開始的時候,學生確實很不適應,因為他們之前的老師是一位電機系大學生,上課都先把公式抄在黑板上,教學生套公式、得正確答案,而學生只要簡單的方案,有明確的公式套,基本上是不求甚解的;即使他們知道如何解會得到正確的答案,卻不知道為何那樣解。

而一下切換到我的課堂時,他們嚇一跳,一直期待有公式出現,卻總是沒看到簡單的公式,每一題都要花時間想——這對於他們這群想要考資優班的學生而言,是非常「浪費時間」的。

這個時候,不少家長也發現了:怎麼孩子的講義上,沒有看到任何的公式?是不是這個老師在混啊?都沒有在教,才會沒有什麼公式給學生!因此,家長和主任反應「是否可以提醒老師認真一點?不然上數學課怎麼可能會一點公式也沒有!」

當主任約談我,我表明我的理念,並說我會堅持這樣的教法,這時主任無奈,就要求把課內的數學交給他,由他來上,我只要繼續負責課外比較資優的試題部分。

通常我下課後,不會立刻離開,會稍微留下來了解一下孩子的學習狀況。除了解答一些學生的問題之外,更是從和他們的互動當中,了解、修正自己的教學方式,看看我的教學成果是否是自我感覺良好。

有一次,一個學生反應:「老師,你剛開始教我們的時候,我都聽不懂,因為沒有公式可以代。但是一個月後,我慢慢理解你的教法,我才發現我開始懂數學了!可是,上周主任教我們一個問題,讓我很困惑!」

「什麼問題?」
「就是1+2+3+…(一直加到)…+10」

「喔!這樣?主任怎麼教?」
「他就教我們第一個數加最後一個數,然後乘以10,再除以2,就是答案了……我知道答案應該是對的,但是根本不知道為什麼會這樣!」

「很好,你已經會開始思考『為什麼』了!主任都沒有解釋原因嗎?」
「嗯!他就直接教我們怎麼算……」

「好的,我現在教你。我問你,加法有沒有次序性?比如3+5和5+3結果是否一樣?」
「一樣!」
「那麼『1+2+3+…+10』和倒過來加『10+9+8+…+1』結果相同,可以接受嗎?」
「可以!」

「我們現在把這兩排加法,用橫式抄寫成上下兩排、對齊。你觀察一下,這上下對齊的兩排,第一個數字是1和10,加起來是多少?」
「11。」
「那麼,第二個對齊的數字,2和9加起來呢?」
「11。」
「再來,第三個對齊的數字3和8呢?」
「也是11……欸,都是11耶!」

「對!為什麼呢?」
「嗯……因為上排數字往後是逐次加1,下排數字往後是逐漸減1,所以變化都抵銷了!」

「好!那這樣上下排對齊的『11』,總共有幾個?」
「10個!」
「很好!所以,(1+10)X10就是答案了嗎?」
「嗯……應該要除以2!」
「很好,為什麼?」
「因為我們原本只要一排的結果,現在卻加了兩遍。所以要除以2!」
「那這樣懂了嗎?」
「懂了!」

兩、三分鐘的引導,學生就清楚背後的道理,為何要「藏一手」呢?我從不認為故弄玄虛表示老師很厲害,相反的,我衷心地認為「沒有學不會的學生,只有不會教的老師」,如果學生不懂,到底是誰笨?

其實,要像我這樣不用公式的教學,是比較累的,難度和挑戰都比較高。需要大量的事前備課時間,事先設計引導、說明的方式,讓學生能夠從內在理解所學。備課的時間和功夫,至少是一般教學的3倍以上。

如果是直接給公式、套解法,是最容易的一種教學操作模式。反正在大環境的催逼之下,沒有多少學生會想要嘗試理解。只要最後能得分即可。而且,如果用越難讓學生理解的模式教學,學生更會覺得自己不足,更不能不補習,黏著補習班會更緊,業者賺更大!

為何我捨近求遠?因為我若不繞遠路,學生不會真懂,我若處處貪求便利,學生永遠不會養成獨立思考的能力。那這樣,與其背一堆「不懂的數學公式」,還不如多背幾個英文單字呢!

但是,在家長的結果導向之下,補習班不講求速成,能存活嗎?恐怕一次段考的時間,家長就要求換老師,甚至換補習班了!

「短視近利」的結果,最後對孩子揠苗助長,多數補習學生從來不清楚所學,更不知道「對,是為什麼對;錯,是哪裡錯」。而在孩子長大後,變成了父母,由於對學科從來沒有信心,只能再把孩子送去補習班,終究成了「現世報」的因果循環——這能不慘嗎?

所以,若要培養孩子將來的競爭力,就要從獨立思考的能力開始培養。如果只會人云亦云、套公式,將來只能因循前人的軌跡,不可能成大才!

因此,我誠摯的建議:寧可孩子成績爛,不要把頭腦讀死,否則不知變通的腦袋,能有什麼作為?

希望家長們慎重考慮!

作者簡介│尚明

19年資歷的資深補教名師,也是知名家教老師,曾被媒體封為「年輕闖王」、「豪門家教」,深受學生喜愛與尊重。曾獲得2014年中國我是好講師百強封號,目前也是華人競爭力價值創新研究院的執行長。

本文經授權轉載自年輕闖王-尚明臉書(原文標題:【名師談學習】最好別送孩子去補習!;本文部份文字與標點符號經編輯修潤處理,責任編輯:謝孟穎)

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