讓孩子補習就能保證成績嗎？一名補教界從業19年的老師，道出這一行公開的秘密……
基本上，我是不太贊同學生去補習的（我是指「學科」）。你可能很訝異，一個補教名師竟然說出這樣的話！
通常家長送孩子去補習班，只希望看到一個目的——成績提升。當然，通常的家長對於各樣學科的內容，不若補習班老師那麼有把握，因此不太會干預補習班教學的過程，只以學校考試的結果來定論。
而「填鴨式教學」，給公式、套解法，是最快得分的捷徑，卻也是扼殺思考的最有效管道。
剛考上台大數學研究所的時候，我在中永和一間知名的補習班授課，我當時教的是國小六年級的學生，目標為當地國中的資優班入學考試。由於資優班入學考試對一般的學生而言有相當難度，需要提前預備，這是可以理解的。
由於我認為「數學的根基在於理解，而非公式或解法」，為了避免讓學生學習太多他們不理解的公式，我都寧可繞遠路，講解讓學生明白。因此，儘管沒有給具體公式，但都能讓題目解出。
只是開始的時候，學生確實很不適應，因為他們之前的老師是一位電機系大學生，上課都先把公式抄在黑板上，教學生套公式、得正確答案，而學生只要簡單的方案，有明確的公式套，基本上是不求甚解的；即使他們知道如何解會得到正確的答案，卻不知道為何那樣解。
而一下切換到我的課堂時，他們嚇一跳，一直期待有公式出現，卻總是沒看到簡單的公式，每一題都要花時間想——這對於他們這群想要考資優班的學生而言，是非常「浪費時間」的。
這個時候，不少家長也發現了：怎麼孩子的講義上，沒有看到任何的公式？是不是這個老師在混啊？都沒有在教，才會沒有什麼公式給學生！因此，家長和主任反應「是否可以提醒老師認真一點？不然上數學課怎麼可能會一點公式也沒有！」
當主任約談我，我表明我的理念，並說我會堅持這樣的教法，這時主任無奈，就要求把課內的數學交給他，由他來上，我只要繼續負責課外比較資優的試題部分。
通常我下課後，不會立刻離開，會稍微留下來了解一下孩子的學習狀況。除了解答一些學生的問題之外，更是從和他們的互動當中，了解、修正自己的教學方式，看看我的教學成果是否是自我感覺良好。
有一次，一個學生反應：「老師，你剛開始教我們的時候，我都聽不懂，因為沒有公式可以代。但是一個月後，我慢慢理解你的教法，我才發現我開始懂數學了！可是，上周主任教我們一個問題，讓我很困惑！」
「什麼問題？」「就是1+2+3+…（一直加到）…+10」
「喔！這樣？主任怎麼教？」「他就教我們第一個數加最後一個數，然後乘以10，再除以2，就是答案了……我知道答案應該是對的，但是根本不知道為什麼會這樣！」
「很好，你已經會開始思考『為什麼』了！主任都沒有解釋原因嗎？」「嗯！他就直接教我們怎麼算……」
「好的，我現在教你。我問你，加法有沒有次序性？比如3+5和5+3結果是否一樣？」「一樣！」「那麼『1+2+3+…+10』和倒過來加『10+9+8+…+1』結果相同，可以接受嗎？」「可以！」 （相關報導： 台灣到底有多少「房思琪」？師鐸獎得主性侵單親幼女2年，點破太多不能說的秘密 ｜ 更多文章 ）
「我們現在把這兩排加法，用橫式抄寫成上下兩排、對齊。你觀察一下，這上下對齊的兩排，第一個數字是1和10，加起來是多少？」「11。」「那麼，第二個對齊的數字，2和9加起來呢？」「11。」「再來，第三個對齊的數字3和8呢？」「也是11……欸，都是11耶！」
