從世新大學傳出要關掉中文系以來，陸續傳出113學年大學新生入學名額比去年更加減少不到十萬人了。除了台清交等頂大之外，特別是私立大學受到衝擊最大。
全國高教普受少子女化影響，這兩三年來更是明顯，私立大學紛紛受到招生名額不足，而尋求出路：裁併科系或者減招，但是這些應變措施都只是頭疼醫頭，腳痛醫腳，過得了今年，明年馬上遇到同樣的問題，未來五年至七年都會是年年都會碰上相同的可怕困境，迫使後段私大在招生不足之下走向退場，只是教育部根本拿不出什麼解決方案。（教育部並未考慮到公立大學是否也該同步減招，對學生與家長來說，公立大學學雜費用明顯比私立大學便宜，又有教育部補助。因此在志願選擇上，還是優先考慮公立大學，如此一來， 更加速了私立大學生源流失的壓力。不少私校往昔還有陸生可以招收，如今陸生不來，更是雪上加霜。教育部根本不做全盤的考量與調整，結果就是讓私立大學陷入困境，有的還是陷入「自生自滅」的困境。）
關鍵原因就是：除了少子女化浪潮之外，還有就是政策偏誤，造成本科教育與就業市場無法接軌，大學師生與家長根本無適從，所以儘管招生多元管道，入學之後學生還是對自己興趣與未來就業茫然無知，透顯出我們的高等教育完全是在一個空空的框架下運作，對未來十年的人才培育，可以說根本在摸瞎。
（蔡政府在2016上任之後，提出了「智慧機械」、「亞洲‧矽谷」、「綠能科技」、「生醫產業」、「國防產業」、「新農業」及「循環經濟」等5+2產業創新計畫。可是大學人才育上沒有與之接軌，像生醫產業，光是在COVID-19疫情期間，從口罩、快篩試劑到疫苗研發，蔡政府的國家隊無法在疫情期間創造出更多人才，卻為了保護本土疫苗，無視科學實驗與專業要求，以政治之力來抬升「高端疫苗」，結果不但無法提升國內生醫技術水準至國際標準，反倒是讓百萬「高端勇士」在疫情嚴峻時冒著更大風險，而疫情趨緩後，這些高端勇士不但無法順利出國， 還得再補打國際疫苗才能成行。更不用談綠能發展，不但破壞國內生態環境，過度魚塭種電，同樣破壞自然生態之外，更多漁民只想領補而不願意再從事養殖業，近年來更多的農漁產品受到國際杯葛 ，特別是大陸隨時都會出手手，我們的農業部光只會提供補助與向北京抗議，但是毫無創新農漁業的方案；類似的情況讓5+2不但無法幫忙國家帶動經濟發展，大學所培養的人才同樣無法適才適所。政治領導專業，導致更多專業人才外流。意識形態的偏頗導致高教空洞化，尤其在處理兩岸關係上，讓兩岸交流停滯，更讓兩岸經貿互動格外敏感，大陸一個行政命令禁止輸入，我方農漁民馬上受到衝擊，蔡政府只會補助了事， 沒有任何解決方案，更沒有看到未來發展的遠景與方案。人才培養與教育都陷入空空洞洞民進黨框架，看不到未來十年的方向。）
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其實，大學教育基本上就是師生的心智探險歷程，所以高教原本應該有開放的環境，可以讓師生盡情發揮其潛力與創意。可惜現行的教育體制，教改這麼多年，只改革了入學招生多元管道，卻未在入學之後的教育規劃上有任何深度與廣度的耕耘！分數與學生多元表現決定了學生的志願，偏鄉的差距因此愈拉愈大。
（教改李登輝邀請李遠哲開始啟動之後，推動迄今將近30年了！大學廣設與專科轉型為科技大學也愈來愈多，而今遇到少子女化浪潮衝擊，各級學校大量減班或廢校，如今部分大學與科大已經撐不住而面臨退場，此中最關鍵的就是不少教師面臨的就是被解聘或被迫轉校或轉業，而我們的師資培育系統、研究所碩博士生還是繼續培養出過剩的人才，同樣教育部對這種現象毫無解決方案。相對地，大陸需才孔急，同樣挖走了不少國內優秀的人才。教育改革的結果，人才不為國內用，反而為他國或對岸所用，這不是危機又是什麼呢？還有同樣的問題就是政治過度干預教育專業，2018年「卡管」風暴，連續折損三位教育部長，就是不讓管中閔就任台大校長，讓台大空轉將近一年，嚴重破壞了校園民主與自主，更讓教育部淪為執政黨的隨附組織，如此嚴重的錯誤示範，如何能讓校園開放？又如何讓師生敢於冒險、創新、精進呢？教改失敗讓教育為國舉才大業淪為執政黨分贓的籌碼，聽話的可以居大學校長院長高位，不聽話的就要被請出校園 。如此一來，敢於批判與勇於創新的高教人才怎願意在校園中任所謂的「奴化的行政官僚」 不斷地糟蹋、羞辱；願意認真育下一代的優秀師資們，又怎麼願意繼續在錯誤的教改架構下繼續錯誤下去呢？）
沒有開放的心態與環境可供師生相互激盪，學生進入大學心態與表現上不脫在高中時代的制式反應，跳脫不出框架，許多學生成了只有準備就業的工具人模式，所以儘管畢業即就業，可是到了就業市場，多半臣服於科層的架構而變成了毫無創意的上班族。
（目前我們所培養出來的學生，缺乏的還是知道如何獨立思考的能力，無法獨立思考，很容易受人鼓惑而難以辨明是非善惡與對錯。附合與盲從的可能性就會愈高， 看不清楚事件的來龍去脈，不解箇中的因果關係又怎麼可能展現創新與創意？）
沒有完整與紮實的基礎教育，像語文、數學與理化等紮實的本科教育，一窩蜂地偏向生化、半導體或AI等最熱門的科系，基礎科系被視為冷門與毫無出路，結果就是家長與學生大量擠向熱門科系，學生毫無品質可言，數量再多，能用與堪大用者少之又少，反而造成人才的浪費。
（2020年大選時小英一聲令下全 黨一人，林智堅與其指導教授陳明通，把一本國發所論文抄襲事件演成為民進黨敗選的缺口。這些政客與學霸們讓部分在職專班變成政治人物「洗學歷」的跳板，小英還要全黨挺這樣的一人，讓原本勤勉治學、認真寫論文的研究生變成「一無是處」，換言之，政治用人竟然靠黨派靠關係而不是靠能力與才華，如此顛倒是非而混淆黑白，等於是讓整個教育價值完全崩潰！讓師生在教育現場上又如何來探索與追尋真理呢？更何況連小英總統自己的博士論文都無法交代，看來主政的民進黨上上下下已經變成「道義放兩旁， 把利字擺中間」的政黨了！）
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還有大學與深造教育，是從基礎整合、跨科系的整合而不斷創新與精進」當前國內高教又有多少大學可以從基礎一路走向創新？人才的培養若是以十年為一單位，請問現今入學的大學生未來十年會成為怎樣的國家建設人才呢？很抱歉，教育部看不到這樣的規劃，各大學同樣也沒有類似的投資與設計，產官學的合作都只是表相式的結盟，沒有完整與成套的培育教育，結果學生還是在畢業之後投入職場之後，才開始接受這樣跨領域的訓練，高等教育原本為國舉才的用意全然看不到，這就是我們現行高等教育最大的盲點。
