線上教育規模擴大與「線下留學」
在疫情期間得到迅速普及的線上教育也在改變著留學的形態。美國紐約州立大學於2006年提出了國際化網路協作學習（COIL，全稱是Collaborative Online International Learning）模式。在國際往來受到限制的背景下，該模式在日本也被快速地推廣開。即便日本放寬了入境限制，留學生派遣方和接收方兩所大學之間仍然越來越普遍地通過網路進行留學前預備學習和留學後匯報等。
慕課（即大規模線上開放課程。MOOC，全稱是Massive Open Online Courses）的聽課人數也在飛躍式增長。2021年，全球有950所大學以原則上免費的形式提供了大約2萬門課程，聽課人數累計達到了2.2億人次。
利用線上教育進行虛擬交換留學的相關項目也得以展開。荷蘭代爾夫特理工大學與11所世界級頂尖大學合作，2021年度以慕課形式推出了可以互換學分的16門課程。
通過線上上課取得相應的學分或資格便可獲得微證書。對此，越來越多的認證機構發行數位徽章，以數位方式予以證明，從而實現學習成果視覺化。線上教育也被認為與知識傳遞型教學模式之間存在高親和性。
那麼，對於學生而言，「線下留學」的價值何在？
全球規模最大的高校學生教育調查權威評測機構i-graduate實施的2021年留學生調查顯示，受訪學生選擇留學目的地時最重視的是「對將來職業發展的影響」。並且，該機構分析認為，受訪學生是基於「學習內容有助於找到好工作」「提供工作體驗和實習機會」等理由，將自己的留學目的地推薦給學弟學妹們的。
日本學生支援機構實施了「2019年自費留學生生活實際情況調查」。關於「留學目的」，受訪學生回答最多的是「取得學位」，接著依次是「在日本就業」「掌握就業所需的知識和技能」。關於「選擇日本作為留學目的地的理由」，受訪學生回答最多的幾項依次是「對日本社會和在日生活感興趣」「想學習日語和日本文化」「日本的大學等機構開展的教育和研究活動等具有吸引力」。
綜上所述，要想促進外國學生來日留學，關鍵是為留學生提供有助於他們找到心儀工作的實踐型學習和實習的機會，體驗式學習日本社會文化和日語的機會，接受具有日本獨特吸引力的教育並參與相關研究活動的機會。
必須親身體驗才能學到的東西
企業在錄用留學生時重視日語語言能力、溝通能力、協作能力等素質，而這些僅靠線上學習是無法充分掌握的。因此，教育機構必須加強與企業和地區社會的合作，推動外國學生來到日本「線下留學」。
