要想減少留學生對兼職的依賴，培養符合企業需求的人才，一個方法便是推行與企業合作的實踐型教育。德國的應用科技大學實行「雙元式」教學模式，學生和實習企業簽訂職業培訓合同，獲得該企業支付的薪酬，實習與上課交替進行。企業希望確保精通業務的人才，學生希望找到工作，「雙元式」教學模式受到了雙方的歡迎。2007年到2018年期間，應用科技大學的學生人數增加了2.6倍。或許日本也應該考慮在高等專門學校（2021年，29%的留學生就讀於此類學校）增加這樣的機會，讓留學生可以得到企業在經濟上的支援，同時開展實踐型學習。
高等專門學校走出國門帶來的啟示
如上所述，為了重建留學生招收環境，教育機構有必要與企業和地方政府等合作提供教育和就業支援，打響「赴日留學，就業不愁」的優勢。同時，還必須通過線上和線下兩種方式的優化組合，讓留學生收穫有效果、有效率的日本留學經歷。
帶著上述問題意識，日本政府構建了國內首個線上國際教育平臺Japan Virtual Campus（JV-Campus），嘗試在提供具有日本優勢和吸引力的教育內容的同時，在大學之間共用優質的教育資源，提供具有國際競爭力的數位內容。2022年3月以來，筑波大學、國際基督教大學等近40所大學已經開始面向留學生線上發佈多元的資訊和課程。其中，商務日語課程深受歡迎，這反映出留學生對線上提供以就業支援和就業後充電為目標的日語學習內容需求很大。
今後，日語語言學校或許也不得不探索如何利用線上手段開展日語教育。大學等高等教育機構也亟需調整通過招收學生來獲取課時費收入的商業模式。如何達到宣傳效果，應該在多大程度上採用線上教學方式，如何與面對面教學一併設定學費，這些都是重要的課題。在思考今後來日留學的發展方向時，以下兩個事例能夠提供重要的啟示。
其一，高等專門學校（本文下稱「高專」）走出國門。高專是5年制學校，招收國中畢業生並將其培養成具備專業知識的技術人員。在經濟合作與發展組織2009年發佈的日本高等教育報告中，高專獲得了高度讚賞，由此受到全球關注。21世紀10年代中期，日本開始對海外的短期大學等教育機構設置的「高專課程」給予教學支援，並在蒙古和泰國等地創辦名為「KOSEN（高專的日語讀音——譯注）」的學校。KOSEN立足於當地企業的需求開展實踐型教育，實現高就業率的教學目標。學生不僅可以就業，還可以選擇赴日留學。
其二，清風資訊工科學院（大阪市）與印度某資訊技術類大學合作，面向有意赴日工作的人員舉辦日語學習課程。由於合作雙方需求一致，該課程作為一種商業模式也得以成立。日本的語言學校、大學走出國門，與當地教育機構合作展開招生和教學活動，由此培養出優秀學員赴日留學，確保人才，這類嘗試讓人感受到了新的可能性。
此外，清風資訊工科學院還積極接收來日避難的烏克蘭學生，甚至已經開始探索如何為當地學生提供線上授課服務。在全球形勢動盪，難民人數增多的背景下，留學作為接收這個群體的一種方式也受到了關注。我們期待教育機構能與日本中央政府、難民援助團體、地方政府和企業等合作，推進接收難民的相關事宜。
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撰文/佐藤由利子
作者為東京工業大學環境社會理工學院副教授，專業為留學生政策及開發經濟學等。1980年畢業於東京大學教養系，2007年獲得東京工業大學社會理工學研究科博士學位。曾在日本國際協力機構（JICA）工作，任東京工業大學留學生中心副教授，2016年起任現職。著有《日本留學生政策評估——基於人才培養、增進友好及經濟效果的視角》（東信堂、2010年），《從培養人才、促進友好和實現經濟效益的角度評價日本的留學生政策 增補新裝版》（東信堂，2021年）等作品。
責任編輯/周岐原
