《藍色項圈》是一部關於教育的電影，許多孩子在一個追逐分數名次的環境下成長，大家用成績評斷一個人的優劣。在這個變態的體制下，分數越高，手上握有的特權越多。在這個教育環境下，是否學習到知識，早已不是重點，白卷上的紅色數字，才是一切。
片頭一開頭始，學生們拿著書本苦讀的畫面，讓我想起國高中時的生活。對大人來說，也許是個驕傲，但對我來說，是個地獄。
國中成績很好，唸書對我來說是興趣，書本上的知識充滿著魅力，當我學英文，我想著未來出國旅遊時，可以暢通無阻；當我學地理，我到世界各地遊玩時，可以對當地的自然環境多一分了解；當我學中文時，我想像自己可以成為文筆極佳的作者。在這些幻想下，學習不僅是一件快樂的事，更是我追求知識的熱情與動力。但隨著進入英數資優班後，我開始感受到學習是一件痛苦的事，學了該學的範圍外，因為我們成績優秀，所以得學進階的英文和數學。我們開始背起大量的英文單字，算起更加困難的數學題目，他們說這是為了高中提早舖路，讓我們可以在高中生涯中，更加順利。
我從小就是反骨的人，討厭有人逼我讀書，我自己要讀，就會主動去學習，越是逼迫，我越擺爛，我跟我媽說，我要回去普通班，在那個年代說難聽一點，就是放牛班。資優班根本不是學習的好環境，強迫學習外，一本一本講義不斷填滿置物櫃與抽屜，題庫不斷提升難易度，誰在乎你是否有能力去吸收，只告訴你，這些考試會考，讀就對了。就這樣，我和媽媽聯手，媽媽打電話跟班導與教務主任說：「我女兒不適合在壓力大的環境下讀書」，才讓我得以回到普通班上課。當時回去根本天堂，老師們給與你適當的教材，不疾不徐的步調，活潑的教學方式，不把你當「特別」的學生教導，只在乎你有沒有學到東西。
高中的我，被分到文組的資優班，每個老師時時刻刻的提醒我們：「你們不一樣」，我們不僅僅成績要好，班級的秩序整潔，也要前三名，各式文藝活動，努力取得前三名，沒有為什麼，因為「我們不一樣」，文武雙全，才是優質的好學生，而這已經成為習慣和傳統。
我們班是個極度認真的班級，只要考試前，同學就是抓著課本筆記狂讀，連早上的升旗時間，也是拿著手上用紙張抄寫的重點，努力讀著，我們總是低著頭，低著頭背書，深怕自己在考試時，忘記讀到應該要讀到的部份。還記得有次，我們早上到別的學校考資訊檢定的證照，大家筆試幾乎滿分，每個人的題庫都被翻到爛掉，答案儘管背了好幾次，還是在考前努力複習，對於成績的追求，已經不只是在課內，連課外的分數，也是斤斤計較，是啊，這樣表示我們認真看待每一項事情，但其實是個已被奴役化的學生了。
那天檢定一考完，同學們馬不停蹄的接著回學校自習，迎接的是英文小考，大家在火車上拿著手上的英文雜誌瘋狂背誦單字，深怕時間被自己浪費掉，有人拍下這張「火車讀書」的照片傳給老師，造成老師之間一陣轟動，從此我們班成為「天使班」，一個認真讀書的天使班級。我真心討厭這個稱號，這代表我們是個被成績奴役的一群人，就算畢業多年，還是被當成比較的對象，到底是什麼可怕的教育環境，非得殘忍的比較。當時我一直懷疑，我們到底學了什麼？這些東西到底是吸收了，還是考試完，知識也跟著考卷被丟掉了。當這想法出現後，我的成績一落千丈，我從中上的成績，變成倒數，隨著學測的日子逼近，早自習晚自習被不同科目的考試填滿，每天都覺得自己被考卷暴打，被成績追著跑，當時的思考模式就是，努力的在空格中，填入ABCD，這是我唯一能做，也必須得做的事。
國高中時期，就是個用成績取得權利的方式，成績好，就算壞，老師也得讓你幾分，國中我不知道幹了多少壞事，對大人來說確實是壞事，例如帶頭罷考、罷穿制服，或是衝去校長室拍桌要換掉不適任的班導，我的行為總是讓各處事的老師對我很頭痛，儘管我惡名昭彰，但我成績依然是班上前3名，老師怕我留下污狠，影響升學，班導因此壓了很多暗過，並警告我不該這麼不懂事。高中則是用一排一排的座位，做分數積分的競賽，小組最高分，就可以得到獎學金，最低分就得幫班上抬餐，倒廚餘。不想付出勞力，就得團隊合力爭取高分，大家偷偷比較，每次換座位，害怕有豬隊友，儘管大家不說，但這想法還是充斥整個班級。我們從小就得靠著這種模式去生存，表面的團隊合作，不過也是希望自己不要被拖累，這就是該死的教育制度，逼我們成為怪物，逼我們成為用成績打量他人的怪物。
我討厭中華民國的教育體制，我厭惡大人教授我們成績決定一切的觀念，有了高分，就有了自由。片名取名為「藍色項圈」，藍色代表藍天，象徵無邊無際的自由，但這自由，卻是得靠著我們上吊時，在這幾乎快要缺氧的狀態下，猛然脫離後，才得以取得。看到片中為了成績不得不屈服威權的畫面，我整個在影廳發抖，眼淚完全無法控制，甚至極力的壓抑，才沒有在廳內放聲大哭，多少人無法像我一樣，勇於表達自己的不滿，只能繼續靠著成績取得關愛，少了幾分，退了幾步名次，父母的愛也跟著減少，甚至刻薄起來。
在首映場的映後座談中，有個人舉手發問：「我有孩子，身為一個家長，這部片帶給我是個極致腹黑的感受，但我們身邊真的有這樣的案例嗎？」這段話使我更加難受，甚至無法抽離劇情。還記得當時有位北一女的學生，在這個升學主義與成績追分下，她選擇結束生命，不再痛苦，當時最令人震撼的就是她寫下的這段話「不用找我了，那就是我」，不就是個血淋淋的案例嗎，一個大家都認為的「乖乖牌資優生」，就這樣無聲無息的躍下高樓，只想取得真正的自由。
老王樂隊的《穩定生活多美好三年五年高普考》中，歌詞也呈現中華民國教育下，我們每天背著一堆書本回家，儘管回家也剩下沒有幾個小時，但還是努力背起沉重的背包，只求個安心。那時快學測了，我背著讀不完的書，書包的背帶整個脫線快斷裂，我開始邊走邊哭，覺得為什麼我要帶著這些，我根本無法吸收的東西回家，然後明天繼續背回學校，肩膀酸到痛，揉到想把肩膀直接打碎，埋怨自己脆弱的心靈與身軀。
我一直期望自己不要成為這樣可怕的大人，不想再重蹈覆轍這些東西，更不想讓自己的小孩，或是我接觸的孩子，成為可怕的怪物。《藍色項圈》的結尾滿發人深省的，這部片儘管喚醒我許多痛苦的記憶，但還是得說，這是一部很值得的電影，9月14日全台會開始上映，整個電影的氛圍和劇情安排都滿細緻的，細看會發現許多藏匿的符號。 （相關報導： 「考試機器」會被淘汰！洪蘭道出現代學生必備的「唯一能力」，因為分數在未來完全不重要 ｜ 更多文章 ）
＊作者為世新大學圖文傳播暨數位出版學系四年級
