由於自己也在教育界，對於台中一中發生的師生衝突，我有一些個人看法。
從新聞報導陳述老師和學生的說法來看，這原本是一起單純的教學狀況，老師給了學生報告的範圍，而學生的報告內容超出了老師給的範圍。如果我是這位老師，我會等學生報告結束之後，在講評中告知學生「報告內容非本次範圍，分數會受影響」，也會給他們修改的建議，如果學生願意修改，我會重新給分，如果學生不願意修改，代表他們不在乎成績，我也尊重他們的選擇，如果學生因此惡言相向，那就按照校規處理。釐清彼此的權利和權力，可以減少不必要的衝突！
曾經有一次我請學生以小組方式創作一個介紹自己家鄉的English mini drama，結果某一組學生不但全程用中文演出，而且對話中還處處有性暗示，我很耐心地看他們演完之後，跟他們說：「老師已經說了要用英文，你們用中文演出得到的成績會是0分，而且你們的對話中太多不雅的性暗示，建議你們修改，否則就算改成英文版，分數也會很低。」我不會跟學生說：你們這個劇本根本就是「三級片」！雖然我心裡的確覺得他們用三級片的手法處理的這個劇本。
聽完我的評論，學生立刻面露不悅之色，其中一個學生還啐了一個「靠」字，我心裡怒氣已經上來，但還是語氣平和地跟他們說：「要不要改看你們自己，反正分數是你們的。」然後其中一個學生哀求：「重新寫劇本要花很多時間耶，能不能原劇本翻成英文就好？性暗示也是娛樂觀眾啊？」我說：「每一組的同學都花很多時間精心設計他們的劇本，一分耕耘才有一分收獲，不雅的劇本，老師很難給高分！其他組的劇本沒有開黃腔，一樣達到娛樂觀眾的效果啊，也許你們覺得開黃腔很幽默，但是很抱歉，老師的評分標準不是這樣！」
學生對於開黃腔的認知跟我不一樣，我不會嗆他們「那你來當老師啊」，我會用找不到瑕疵的語言讓他們明白「我是掌握評分權的人，標準由我決定！」
補充一點：那個講出「靠」的學生，我沒有跟他正面衝突，原本期待他事後來道歉，那麼我就會原諒他，可是他沒有，所以我給他的分數很低！這算公報私仇嗎？當然不是！學生的成績也包含他的態度！
老師的耐心成熟 才能換學生的心悅誠服
老師在跟學生爭執的時候，一定要完全避開情緒性用語，同樣的意思，可以用讓更無懈可擊的方式讓學生臣服！因為老師是比學生成熟的教育者，不宜自降格局跟學生互嗆，一方面可以免於激怒學生、讓衝突升高，一方面是保護自己，不要讓學生抓住老師的失誤大作文章。
至於學生給呂老師取綽號為白雲的視頻，這其實是另外一件事，跟這次的南北管事件是兩個不同時期的視頻，只是在南北管事件發生之後，之前拍這個視頻的學長把這個視頻拿出來，目的是要強化老師「情緒失控」的醜態。有人說，因為老師長期受到學生的霸凌，心理壓力積壓已久，才導致情緒失控。這一點我是持保留態度的！
高中生也還是未成熟的屁孩，給老師取綽號這種事在校園裡是司空見的，學生彼此之間也會互取綽號，取綽號是否構成霸凌，這是以被取綽號者主觀認定來判斷。
我就讀台中女中時，有個數學老師因為身材圓胖，學生稱老師為「大蕃薯」，這個綽號看似戲謔，但學生們都很喜歡這位老師，平時上課也很融洽，老師也不以為意，把我們這群小女生當成自家女兒般，所以，綽號本身未必意在霸凌，但是，如果老師對綽號或學生的玩笑感到介意，老師有責任教育學生「將心比心」的道理，當然，學生也可能不受教而依然故我，這時候，老師必須要有強大的心理素質自我調適！
一個在專業領域上能折服學生的老師，或是一個在人格特質上能深獲學生喜愛的老師，通常不至於太受綽號困擾！曾經也有少數「自以為可以挑戰權威的學生」在眾目睽睽之下公然挑釁，這時候我一定會以「合情、合理、合法」的方式讓他們對自己目中無人的態度感到後悔！老師一定要有本事讓學生知道：逞英雄通常會變成狗熊！學生想要藉著出風頭跟老師鬥，一定會付出代價！
當然，我只修理惡意鬧事的學生，對於「生性反骨但還能講理」的學生，我會坐下來好好跟他溝通，老師讀過的書、經歷過的人生畢竟遠遠多於學生，好好談，學生通常都會被我收服！
如果老師認為自己受到霸凌，應該想辦法處理，而不是任其凌虐，畢竟在校園裡，老師還必須保護被霸凌的學生，如果教書30年仍不知如何處理霸凌，那麼，恕我直言，這老師的專業度是不及格的！
的確，在民進黨的胡搞瞎搞之下，禮義廉恥早已式微，老師的處境也愈加艱難。我們不能再期待回到以前那種「學生對老師逆來順受」的年代。
我成長的年代遇過很多惡師，罵學生「白癡、笨蛋、神經病」，要求學生送禮，上課留一手、要學生課後到老師家補習…….在那個以師為尊的時代，姑息了很多不適任教師！然而，現在的學生勇於挑戰權威也是過了頭，還不明白自己的義務，就整天喊著捍衛自己的權利，把做人該有的「禮貌、尊重、格調」都拋諸腦後！面對這群新世代的孩子，老師的心理素質、智慧涵養、情緒管理必須再提升！
尤其是在像台中一中這種資優生聚集的學校，首要之務，老師要用技壓群雄的專業鎮壓學生的傲慢！
一個常常解不出題目的數學老師、一個發音不標準的英文老師、或是一個常常彈錯曲子的音樂老師，是一定會被學生輕視的！
其次，教導學生做人的道理再也不能用八股文的方式，如何用幽默又感動人心的方式折服學生的心，這是老師非常重要又艱難的功課！也許有人認為「為什麼不成比例地檢討老師？難道學生沒錯嗎？」學生當然有錯！學生沒有照著老師的要求做報告，而且還不按照老師的要求修改，錯了！但這個錯，老師只要在成績上處理就可以了！學生用白雲這個綽號取笑老師的外表，錯了！但是取綽號是學生之間常見的文化，他們不是只對呂老師，我相信他們一定也給其他老師甚至他們自己的同學取綽號，老師其實可以輕鬆一點看待。
學生最大的錯就是「用錄影的方式，將老師放上公審台」！然而，如果那天老師沒有情緒大爆走，能夠理性處理，反而是學生口出三字經辱罵老師的話，那麼這個視頻傷害到的就不是老師，而是學生了！身正不怕影子斜，老師永遠都應該比學生更有智慧！學生越是想激怒老師，老師越是要冷靜、鎮定、理性！
至於台中一中，想想看，一群臭男生什麼玩笑開不出來？我相信他們也未必有什麼惡意，就是頑皮罷了！
還記得幾年前，幾個一中的學生路過放著嬰兒車的店家，隨口對著嬰兒車裡的嬰兒說「這是狗哦？」
嬰兒的父母氣不過，追出來朝著學生罵了幾句髒話，鬧上新聞之後，掀起了一陣風浪……十幾歲的小男生，平常大拉拉的開玩笑慣了，尤其班上沒有女同學，講話常常是不用顧及形象的，就會什麼話都敢講，什麼玩笑都敢開，在男校教書，就不能把自己當成女生。我每次帶男多女少的自然組班級時，就要把自己當成男的，學生講話很嘴砲的時候，老師的嘴砲功力就要比他們更強！
有一次，我穿了一件麻質的衣服進教室，白目的男生立刻起鬨：「啊，老師你怎麼披麻帶孝？」我就笑著說：「ㄟ，你們知道酒瓶用來裝什麼的？」學生說：「酒啊。」我在問：「那水壺用來裝什麼？」學生說：「當然是水啊」我又問：「那夜壺呢？」學生大笑：「當然是尿啊！」我說：「我們講出來的話，就是我們腦子裡裝的東西，講出沒禮貌的話，就代表你是？」
學生立刻領會老師的訓示，大家開始嘻笑著指著那位同學說：「ㄟ，老師說你是夜壺啦！」我笑著說：「ㄟ，我沒說哦，是你們說的！」那學生也很有風度的說：「老師，對不起，我開玩笑的。」我也很有風度地說：「別介意，我也是開玩笑的。不過呢，說話的藝術真的很重要對吧？」
老師的冷靜、理智、幽默是化解課堂衝突很重要的能力！
新聞說呂老師已經道歉了，誠摯希望中一中的學生也有自省的能力和道歉的雅量，這件教育界的小插曲讓我們都上了一課！老師是學生的領航者，因此，任何時候都不能迷失方向！
＊作者為高中英文教師
